王璞

摘 要 進入21世紀(jì)以來，青少年教育問題受到了越來越大的關(guān)注。“以生為本”是當(dāng)下我國素質(zhì)教育實施階段的核心理念。其中“以生為本”的理念要求對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行改革，構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式——和諧課堂。本文以構(gòu)建和諧課堂的意義為出發(fā)點，對如何構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂這一課題進行了系統(tǒng)分析與探討。

關(guān)鍵詞 高中思想政治 和諧課堂 構(gòu)建

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0014-02

一、構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂的意義

新一輪的課程改革提出了全方位培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的新理念，這是素質(zhì)教育的的核心目標(biāo)所在。全面和諧發(fā)展包括了德、智、體、美等方面，而思想政治正是與德育相關(guān)的課程，作為素質(zhì)教育提高高中生德育水平的任務(wù)之一。而構(gòu)建的和諧課堂，追求的不僅是師與生、生與生之間和諧融洽關(guān)系，更是在教與學(xué)之間的互動性，所以在高中思想政治教學(xué)中建立的和諧課堂是有序性和開放性兩者之間的相互協(xié)調(diào)關(guān)系。探索思想政治教學(xué)的改革，構(gòu)建和諧課堂有利于發(fā)揮思想政治課程的德育功能，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高師資力量，是新階段的課程改革的主要內(nèi)容之一，具有重大的時代意義。

二、構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂的方法

自從實施素質(zhì)教育以來，多樣化的教學(xué)模式使課堂教學(xué)重?zé)ㄉ鷻C，而這也為構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂提供了夯實的基礎(chǔ)。對于高中生來講，他們的目標(biāo)都是為了高考，分?jǐn)?shù)在高中生眼里始終是第一位，這就使和諧課堂流于形式，變成了空喊的口號，所以將和諧課堂真正帶入素質(zhì)教育過程中需要一定的方法。

（一）正確把握思想政治課程改革的方向

自《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》實施以來，新階段高中思想政治課程改革要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平總書記系列講話精神作為指導(dǎo)思想，結(jié)合時代特征，以學(xué)生為主體，才能對學(xué)生思想政治方向起著引導(dǎo)作用。和諧課堂的建立，要以學(xué)生的實際生活為落腳點，全方位考慮學(xué)生需求，注重課堂的實踐環(huán)節(jié)，同時讓課堂也具有開放性特征，配合學(xué)校相關(guān)德育工作，共同承擔(dān)起高中生的思想政治教學(xué)使命。正確把握思想政治課程改革的方向，通過傳授思想政治知識和培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟，達到思想政治教學(xué)的目的，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）以生為本，建立新型師生關(guān)系

高中思想政治教學(xué)中，需要使師生關(guān)系和諧發(fā)展。從教師的角度看，他們作為知識的傳播媒介，面對的是學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。走進學(xué)生群體中去，了解學(xué)生個性的差異性，因材施教，多與學(xué)生互動交流，在這過程中才能清楚當(dāng)代學(xué)生真正的心理思想需求，重視學(xué)生的身心健康，縮小兩者之間的隔閡。教師不僅是將所思所想傳授給學(xué)生，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，從不同角度思考問題，提高明辨是非的能力。在師生的互動交流中，相互觸發(fā)思維的神經(jīng)，形成一種共同合作、自主探究的教學(xué)氛圍。思想政治教師隊伍通過自身的思考引導(dǎo)學(xué)生在辨析中掌握理論知識，在積極活躍的氛圍中培養(yǎng)起獨立與協(xié)作有機結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)師生關(guān)系，搭建一種活躍、融洽的新型師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧課堂基礎(chǔ)，在師生友好合作中碰撞思維的火花，促進師生全面和諧發(fā)展，永葆課堂激情活力。

（三）教學(xué)活動敢于大膽創(chuàng)新，建立健全評價機制

傳統(tǒng)的教育模式下，思想政治課堂主要以教為重心，“教師權(quán)威”不可侵犯，課堂主體性嚴(yán)重向教師傾斜。教師成為了整個教學(xué)活動的主宰者，學(xué)生處于被動地位。教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，在這一講一聽、一問一答的過程中，整個思想政治課堂死氣沉沉，缺乏活力。特別是思想政治的課程中，理論性較強，這導(dǎo)致了處于被動地位的學(xué)生極易感到枯燥無味，喪失對課程的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡抵觸的情緒。而興趣是最好的老師，在思想政治課程改革中，要敢于實現(xiàn)課堂活動的多樣化，大膽嘗試新的教學(xué)模式，擴散思維，敢于追求教學(xué)的個性化。例如，課前可以結(jié)合知識背景播放音樂或者紀(jì)錄片等影視資料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，在教與學(xué)之間尋找到平衡點，改變原有的僵化模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。讓學(xué)生樂學(xué)，讓教師樂授。

同時，應(yīng)建立健全科學(xué)的教學(xué)評價機制，注重教學(xué)活動中對過程的評價，將學(xué)生對教師的評價納入評價體系中來，同時也可建立學(xué)生自我評價，教師自我評價，完善評價體系。通過分析評價的結(jié)果，對癥下藥，不斷改進，共同進步。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中構(gòu)建起和諧課堂，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還實現(xiàn)了高中生學(xué)習(xí)身心全面健康發(fā)展，這已經(jīng)是課程改革的必然趨勢。我相信，隨著課程改革的不斷深入，不斷實踐，將會使高中思想政治教學(xué)更加富有生機活力，讓整個教學(xué)過程達到和諧與個性的動態(tài)平衡。

參考文獻：

[1]陳吉斌.構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（08）：140.

[2]王秀麗.高中思想政治和諧課堂的構(gòu)建策略[J].求知導(dǎo)刊，2016，（03）：107.