何婷

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0054-02

厭學(xué)癥是指患兒長期以來，在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績差。造成小學(xué)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，是多種客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果：過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家庭教育方法不當(dāng)、缺乏必要的關(guān)心和輔導(dǎo)、社會(huì)因素的影響等等。因此，為了我們下一代的健康成長，有必要對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行探究，并尋找相應(yīng)的對(duì)策：在學(xué)校要喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)，教師要樹立新型教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在家庭家長對(duì)子女學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理并創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。

一、小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為：學(xué)生以消極的態(tài)度、情感對(duì)待學(xué)習(xí)，在教師、家長的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛， 看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽講，經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有時(shí)干脆放棄和輟學(xué)，對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求故意抵觸對(duì)立。導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，是多種客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果。當(dāng)然，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學(xué)心理的對(duì)策。分析其厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，從而對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的措施，使厭學(xué)者樂學(xué)，提高他們的素質(zhì)，是我們教育工作者值得好好研究的一項(xiàng)課題，下面先就小學(xué)厭學(xué)心理試作分析，然后再探討其對(duì)策。

二、小學(xué)生厭學(xué)的原因分析

（一）學(xué)生自身的原因

第一，身心發(fā)展不成熟。有些父母不顧兒童的實(shí)際，使本該上幼兒園的孩子提前上了小學(xué)，雖然一二年級(jí)的時(shí)候還能跟上趟，但以后表現(xiàn)出嚴(yán)重的后勁不足，到三、四年級(jí)，孩子的抽象思維能力差，空間想象能力不足，導(dǎo)致成績下滑，孩子喪失自信心，產(chǎn)生厭學(xué)。

第二，兒童雖智力方面處于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力較差，許多想法很幼稚，缺乏進(jìn)取精神。

第三，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）家長壓力大

社會(huì)競爭日益增強(qiáng)必然會(huì)滲透到家庭教育中，家長對(duì)學(xué)生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種特長的高期望。在家庭中，有的家長望子成龍心切，揠苗助長，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績名次而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn)，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題到深夜。為了使自己的孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，除了催著、逼著要完成老師布置的作業(yè)，又要請(qǐng)各門功課的家教，搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習(xí)為快樂呢？久而久之造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。

（三）學(xué)校制度嚴(yán)

在學(xué)校里，雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認(rèn)真地落實(shí)到教育實(shí)踐中，小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后仍沒有實(shí)質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在盛行。這種無視學(xué)生主體性，不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就是成績好的孩子也不太想讀書，覺得學(xué)習(xí)沒勁。

（四）學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移

小學(xué)生的自制能力較弱，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、上網(wǎng)，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。

三、小學(xué)生厭學(xué)的干預(yù)對(duì)策

第一，要以真摯的感情、誠懇的態(tài)度和同學(xué)相處。和小學(xué)生相處，首先要取得他們對(duì)你的信任，這樣，他們就會(huì)把自己內(nèi)心世界的活動(dòng)如實(shí)反映出來。

第二，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師和家長要找到厭學(xué)孩子的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，針對(duì)他們的興趣和優(yōu)點(diǎn)，教師和家長進(jìn)行賞識(shí)教育，滿足學(xué)生的尊重需要和成就需要，激發(fā)他們求學(xué)上進(jìn)的愿望。

第三，改變學(xué)習(xí)方法及指導(dǎo)體制。通過集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

第四，爭取家長配合。家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、良好的、有利于孩子成長的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保持身心健康，精神愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。

要徹底解決學(xué)生厭學(xué)心理，是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的艱巨任務(wù)，需要全社會(huì)的努力，改變目前的應(yīng)試教育，教育應(yīng)以人為本，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓真誠、理解、尊重，貫穿我們教育的始終。