趙建芬

摘 要：識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師可以借助多種游戲活動的組織來改變傳統(tǒng)的死記硬背、多抄多寫的識字教學(xué)方法，要通過鼓勵學(xué)生參與游戲來識字、認(rèn)字，進(jìn)而在給枯燥的語文課堂注入生機(jī)的同時，也為識字教學(xué)質(zhì)量的提高做好保障性工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)法；識字能力

游戲教學(xué)法顧名思義，就是通過多種游戲的開展和組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生不論是從認(rèn)知上還是從閱歷上來說都比較欠缺，多抄多寫的教學(xué)方式只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生增加課業(yè)壓力，并不能真正提高學(xué)生的識字能力，而游戲教學(xué)法的應(yīng)用恰能彌補(bǔ)這一點。所以，教師要通過多種游戲的組織激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極參與游戲中提高識字能力，同時也有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的大幅度提升。因此，本文就以以下幾種游戲的組織為例進(jìn)行研討，以期能為識字教學(xué)提供一些幫助。

一、“開火車”游戲

所謂的開火車游戲是多媒體輔助的游戲，該游戲是讓學(xué)生通過認(rèn)識火車出現(xiàn)的漢字來進(jìn)行識字訓(xùn)練。具體的游戲過程如下：

游戲教具：多媒體。

學(xué)生活動：學(xué)生讀出小火車上的漢字，并說出對應(yīng)的圖片。比如，恐龍，圖片是第二個。青蛙，圖片是第三個。

教師活動：教師通過鼠標(biāo)的點擊，將學(xué)生的答案放在一起。

在組織該游戲的時候，我將三名學(xué)生分成一組進(jìn)行游戲，因為只有三名學(xué)生全部答對，小火車才能再次開動，下一組學(xué)生才能進(jìn)行游戲。需要注意的是，每個小組的學(xué)生不能互相溝通，要獨立思考。1分鐘沒有全部回答正確的小組算作失敗，要接受懲罰，則由教師給出答案，下一組進(jìn)行。而且除了參與游戲的小組外，其他的學(xué)生要在草稿紙上記下自己的答案。

【設(shè)計意圖】在這樣的開火車游戲中，每次火車的運(yùn)動都會出現(xiàn)新的詞匯，不僅能夠讓參與的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且其他學(xué)生也能在觀看中認(rèn)字。當(dāng)然，這樣的游戲開展也能將學(xué)生帶入這一氛圍中，咔嚓咔嚓的火車音能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造輕松、和諧的識字環(huán)境，進(jìn)而使全體學(xué)生在積極的識字游戲中掌握知識，提高能力。

二、“摘蘋果”游戲

“摘蘋果”游戲是指讓學(xué)生通過認(rèn)字來摘掉樹上的蘋果。該游戲既符合學(xué)生的認(rèn)知，可以提高學(xué)生的識字能力，而且還能給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能給枯燥的識字課堂增加生機(jī)，提高效率。

游戲教具：蘋果圖案的漢字照片。

教師活動：在黑板上畫上一個大大的樹形，并將蘋果的圖案掛在樹干上。

學(xué)生活動：學(xué)生自己到黑板上將樹上的蘋果摘下，并讀出蘋果上的漢字。比如，“兩岸”，讓學(xué)生摘下屬于自己的蘋果。

在該游戲活動中，教師要準(zhǔn)備足夠多的“蘋果”，要給學(xué)生更多的游戲機(jī)會。而且，在進(jìn)行第二次游戲時，教師要重新洗牌，重新進(jìn)行“掛果”，之前，學(xué)生不能重復(fù)讀自己上一次的漢字。而且，每位學(xué)生在摘到自己的“果實”后都要與其他學(xué)生進(jìn)行分享，要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀。最后，教師不在局限于蘋果樹上，把所有的蘋果展示在黑板上，由一兩名學(xué)生以“小老師”的身份帶領(lǐng)大家重新識字。

【設(shè)計意圖】通過“摘蘋果”游戲，學(xué)生可以加深印象，也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在識字游戲中掌握這些生字，使學(xué)生在主動摘果中提高識字能力。而且，最后的重新認(rèn)讀中，也能幫助一些學(xué)生鞏固自己不熟悉或者是不會的漢字，這對提高學(xué)生的識字能力，提高學(xué)生的課堂參與度都有著重要的作用。

三、“表演”游戲

有效的表演活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在表演中掌握知識，培養(yǎng)興趣。所以，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要組織有效的表演活動來進(jìn)行識字活動。

游戲教具：漢字紙片。

教師活動：創(chuàng)設(shè)有效的識字情境。

學(xué)生活動：學(xué)生表演教師創(chuàng)設(shè)的情境，并在表演過程中出示自己手里的漢字紙片。

組織學(xué)生進(jìn)行該游戲時，教師要通過有效的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，比如，小明快速地跑到商店，買了一支鉛筆。在這個過程中，學(xué)生要出示手里的“快速”“跑”“商店”“鉛筆”四個漢字，這樣的表演不僅活躍了課堂，凸顯了學(xué)生的課堂主體性，而且也能強(qiáng)化學(xué)生對漢字的認(rèn)識，提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【設(shè)計意圖】有效的“表演”游戲符合現(xiàn)階段小學(xué)生的好奇心和表演欲，對學(xué)生識字能力的提高、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著重要的作用。所以，在該游戲中，教師要相信學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生表演，并在出示漢字的過程中進(jìn)行識字活動。

游戲可以愉悅學(xué)生的身心，可以提高學(xué)生的課堂參與度，也能營造出和諧的課堂氛圍?？傊?，教師要組織多種識字游戲，要鼓勵學(xué)生在積極參與游戲中掌握知識，在玩中識字，在識字中感受到漢字的魅力，進(jìn)而為高效識字課堂的順利實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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