黃舒翔

362100 福建省惠安開成職業(yè)中專學(xué)校 福建泉州

【摘 要】在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生會出現(xiàn)知識的遺漏或遺忘，發(fā)現(xiàn)問題是出在作業(yè)上，于是對傳統(tǒng)的作業(yè)方式進行了改革嘗試。本文論述了農(nóng)村職校數(shù)學(xué)作業(yè)改革的做法，通過設(shè)計出能讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的作業(yè)，讓學(xué)生更好的鞏固新舊知識，取得了良好的成效。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué)模式；職校數(shù)學(xué)；作業(yè)改革

自我校提出課堂教學(xué)模式改革，建立以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂，取得了顯著的效果后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上都能積極表現(xiàn)，可是到課后大部學(xué)生就會出現(xiàn)知識的遺漏或是遺忘。因此，我認真思考、研究，發(fā)現(xiàn)問題是出在作業(yè)上。

數(shù)學(xué)作業(yè)是教師實施教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。但是，我發(fā)現(xiàn)我們布置的作業(yè)照搬課本上的各種練習(xí)，翻抄書本例題，而創(chuàng)新綜合應(yīng)用的少且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、生活脫節(jié)。如此作業(yè)，對學(xué)生沒有一點吸引力，便會出現(xiàn)職校生普遍存在的現(xiàn)象——抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象。因此，我對數(shù)學(xué)作業(yè)進行了大膽的改革嘗試。

一、精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容

動手實踐、自主探索、合作交流是本校新教學(xué)模式。因此，我們的作業(yè)內(nèi)容也圍繞著“動手實踐、自主探索、合作交流”。

1.激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣

舊教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)作業(yè)是呆板沉悶的，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩感，以致于交上來的作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，有甚者根本就不做。因此，作業(yè)的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的興趣。這要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，并且樂意去做。

2.作業(yè)要體現(xiàn)生活性，增強應(yīng)用性

數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都是理論化、系統(tǒng)化的。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及生活實際進行作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

3.注重學(xué)生團體合作能力

以往的作業(yè)都是讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課后埋頭苦做，而不會的干脆就不做，坐等抄別人的。無法體現(xiàn)出動手實踐、自主探索、合作交流的能力。教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生之間存在著多方面的差異，因此，我們設(shè)計的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生們進行團隊協(xié)作、交流，運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決問題。

如：我們在學(xué)習(xí)完《柱、錐、球及簡單組合體》這一章節(jié)后，因為本校是建筑類職校，因此，我布置的作業(yè)是：不用測量儀器，大致計算出本校學(xué)生宿舍樓的全面積及體積。要求以小組為單位來完成。每個小組都選出一名小組長負責(zé)記錄，把每個成員的“金點子”記錄起來，記錄下各個學(xué)生的參與情況。然后進行歸納、總結(jié)，把最終的設(shè)計流程、解決方案用文字語言、數(shù)學(xué)語言描述出來。

二、建立科學(xué)的作業(yè)評價體系

評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。

1.建立多元的評價模式

作業(yè)的評價直接影響到學(xué)生能否積極主動參與到作業(yè)的完成，因此要建立多元化的點評方式，由學(xué)生、教師、或以小組形式共同參與。這樣子的點評方式更能激發(fā)學(xué)生的思維活躍。

2.建立正面的評價模式

作業(yè)的評價重點不在于結(jié)果，而在于活動過程中學(xué)生主動參與的積極性、動手實踐和體驗的情況。因此我們的評價方式要持肯定、積極的態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，及時關(guān)注學(xué)生的思維火花。

3.建立多樣化的評價模式

作業(yè)的評價主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神和學(xué)習(xí)能力等方面進行評價。評價措施提倡多樣化，要從學(xué)習(xí)日記、學(xué)習(xí)成果、活動記錄等來體現(xiàn)，進行綜合考評。如：上文所提到的作業(yè)：不用測量儀器，大致計算出本校學(xué)生宿舍樓的全面積及體積。

我就發(fā)動大家分析、思考，要完成作業(yè)需要解決哪些問題，鼓勵大家各抒已見。首先要解決的是如何不用測量儀器，測量出學(xué)生宿舍樓的長、寬、高。我親自帶領(lǐng)學(xué)生們到學(xué)生宿舍樓進行實地考察，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。各種奇思妙想接連踴現(xiàn)，有的說用手掌測量，馬上有同學(xué)接著說那還不如用腳步測量；有的說用地板的磚來測量呀；有的說用樓梯臺階的高度來測量高度，只要數(shù)數(shù)整幢樓有多少臺階就行了；更有的同學(xué)發(fā)揮出建筑專業(yè)的知識，直接算算幾層樓，因為在建筑中，住房建筑的高度是有一個固定范圍的；有的說利用宿舍樓的影子結(jié)合三角函數(shù)來計算等等。對于學(xué)生們的各種奇思妙想，我都給予肯定，也不急著進行點評，而是用鼓勵的語言讓學(xué)生們開動腦筋多想出各種各樣的方法，因為每一種方法出現(xiàn)都有同學(xué)或是小組的成員互相點評，大家各抒已見踴躍討論。然后讓同學(xué)們回去，以小組為單位進行最后的研討、歸納、總結(jié)，設(shè)計出流程方案出來。

實踐證明：數(shù)學(xué)的教學(xué)與作業(yè)是密不可分的，作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對知識的梳理與鞏固的地位是不可替代的，隨著課堂教學(xué)模式的改革，作業(yè)的改革也是必須的，要設(shè)計出能讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，并把新舊知識相結(jié)合的作業(yè)來！

參考文獻：

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