郭秀波

摘 要：數(shù)學(xué)作為我國一門古老的學(xué)科，對科技的進步和貢獻有著舉足輕重的地位，時代的進步也促使數(shù)學(xué)的地位越來越重要。隨著素質(zhì)教育的實施和基礎(chǔ)教育改革，數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂中最重要的組成部分，隱藏的問題也隨之顯現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)改革；有效性

在新課程改革的推動下，有關(guān)教育部門要求學(xué)校以學(xué)生為本，以營造寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍為主，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的精華，提高學(xué)生的主觀能動性。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)改革中最重要的一環(huán)，必須做出一定改變，改變傳統(tǒng)的枯燥模式，在作業(yè)各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，增強作業(yè)的有效性，在完成作業(yè)的同時，自身成績也有一個質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是形成于傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生總是被動接受知識，并沒有掌握數(shù)學(xué)的精華和奧秘，我們應(yīng)該在傳承千年的經(jīng)驗和教訓(xùn)中尋求一條新的教學(xué)思路，保留精華的基礎(chǔ)上進行改革。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

1.數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)量大，效果差

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過程中，存在很多弊端。作業(yè)量大是其中一個特點，也是最主要的問題。大量的作業(yè)，讓學(xué)生為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，必須被動接受，有的學(xué)生為了完成大量任務(wù)不得不抄襲，自己沒有進行獨立思考，這樣極其不利于學(xué)生的發(fā)展，必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績下降的惡果，最終事倍功半。而且，數(shù)學(xué)作業(yè)布置的內(nèi)容機械重復(fù)，很多教師為了簡單方便，布置學(xué)生寫全部課后練習(xí)，根本沒有進行篩選和研究。這樣一來，使學(xué)生更加排斥本身就乏味難懂的數(shù)學(xué)，大量的作業(yè)沒有辦法幫助學(xué)生提高成績，反而降低效率，增加負擔(dān)。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)批改主體單一，效率低

第一，在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，是由教師獨自完成，學(xué)生是在作業(yè)批改范圍之外的，并且處于完全被動的狀態(tài)，完全以教師為中心。學(xué)生對自己作業(yè)的完成情況完全沒有主觀的一個判斷和分析比較。但是根據(jù)觀察，學(xué)生很大程度上比較愿意參與到作業(yè)的修改任務(wù)中。第二，在作業(yè)批改過程中，由于教師獨立完成這一工作，大量作業(yè)會使這一環(huán)節(jié)的完成效率很低，使教師沒有辦法把時間和精力投入到學(xué)生作業(yè)以外的事情，繁重的作業(yè)不僅對學(xué)生來說是一種負擔(dān)，對教師來講壓力也很大，在上課教學(xué)之余，大量時間都投放在這上面，沒有其他精力來進行教學(xué)科研的工作。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)答案過于絕對化

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)答案中，評判的標(biāo)準(zhǔn)過于絕對化，除了對就是錯，而且必須按照固定的模式和語句進行回答，有時即使結(jié)果正確，因為步驟的錯誤也會失分。教師在批改過程中要求統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的答案，更加傾向于形式大于實質(zhì)。對于數(shù)學(xué)作業(yè)這樣的評價方式完全不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法

1.提高作業(yè)布置的科學(xué)性

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生對于新鮮和新奇的事物充滿了極大的熱情。作為教師，我們應(yīng)該利用這一特點，把作業(yè)設(shè)計成多樣化的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用科學(xué)合理的手段進行作業(yè)的布置。其次，可以將學(xué)生分為不同的小組，在每一單元開始之前，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過小組合作的方式解決一些基礎(chǔ)知識，這樣更加有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。最后，作為教師我們必須尊重每一位學(xué)生的勞動成果，認真對每一小組的優(yōu)點和不足進行點評。

2.建立學(xué)生作業(yè)批改模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是作業(yè)的批改主體，作業(yè)批改完發(fā)下來之后，存在有些學(xué)生不重視自己錯誤的問題，錯的題依然還會再錯。所以，我們作為教師應(yīng)該主動改變這種現(xiàn)象，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到批改作業(yè)的環(huán)節(jié)中。首先，我們可以把學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生分在同一個小組，讓他們相互批改，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為成績較差的學(xué)生批改后，可以進一步夯實自己的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生出于責(zé)任心，會對自己不清楚的知識點進行查詢，也會看到優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)完成上的態(tài)度。這樣一來，不但可以通過自己的學(xué)習(xí)，更加深刻地掌握知識，而且還會受到激勵，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在小組內(nèi)部對于彼此的錯題進行討論，這樣可以加深對知識點的印象，增強學(xué)生的主觀能動性。最后，作為老師在建立學(xué)生作業(yè)批改模式后，也應(yīng)該隨時監(jiān)督，確保學(xué)生是在完成作業(yè)的前提下相互批改作業(yè)。

3.鼓勵學(xué)生以多元化方式解題

我們教師在對學(xué)生作業(yè)的檢查中，對于不同方式解答的題目，可以請學(xué)生講一下自己的思路，這不但可以讓學(xué)生開拓思維，也可以幫助教師學(xué)習(xí)更加科學(xué)的解題技巧，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互促進。面對新課程改革，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行優(yōu)化和推陳出新，不能用傳統(tǒng)和陳舊的思維限制學(xué)生的多元化發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)雖然以題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助部分學(xué)生提高成績，應(yīng)對應(yīng)試教育，但現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷進步，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科必須進行改革，以更加有效的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績。

參考文獻：

[1]陳光歲.作業(yè)布置有效性的思考[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2009（35）.

[2]趙建華.精心設(shè)計展現(xiàn)家庭作業(yè)之魅力[J].教育論壇，2011（11）.

編輯 孫玲娟