閆素娟

467000 河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)五一路小學(xué)

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當今語文課堂教學(xué)不可或缺的一部分，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的化解課文的難點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等從而使語文課堂更精彩。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；突破難點；審美情趣

在數(shù)字化信息時代的今天。多媒體輔助教學(xué)已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的使用，發(fā)展成為現(xiàn)在課堂教學(xué)不可或缺的一部分，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，同時也讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲是語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。古人說：“好之者不如樂之者。”課堂教學(xué)要達到的理想效果應(yīng)當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要想達到這樣的教學(xué)境界，教師就要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，撥動學(xué)生的興奮點，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上常常利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，有效地達到此目的。

例如：我在教學(xué)《江南水鄉(xiāng)——周莊》時，考慮到作為中原地區(qū)的小孩子，他們對于江南水鄉(xiāng)的景色是比較陌生的，但他們的探知欲卻是十分濃厚的。如果讓學(xué)生僅以極為有限的課本文字、插圖和老師滔滔不絕地講解去學(xué)習(xí)，顯然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。所以在上課一開始，我就利用形、聲、色俱備的多媒體課件，在輕柔的古箏音樂聲中，出示周莊的實景圖，讓學(xué)生身臨其境，能立即抓住孩子的視聽，給學(xué)生的認知活動提供一個最佳的情緒背景。在學(xué)生連連的贊嘆聲中，老師再開始新課的教學(xué)。這樣生動巧妙地導(dǎo)入課文，學(xué)生的思維立刻就活躍起來。這樣，多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、畫面等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學(xué)生觀看著活動的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說話的積極性也被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學(xué)生主動參與，興趣昂然，收到了意想不到的效果。

又如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，我先放映小興安嶺全貌幻燈片，讓學(xué)生看到小興安嶺有著茂密的森林，連綿不斷，就象綠色的海洋，這樣，一開始，小學(xué)安嶺的景色整體美——“綠”，就自然映入學(xué)生的眼簾，接著播放課文范讀錄音，學(xué)生邊看圖，邊被那優(yōu)美的文字所吸引，盡情地欣賞小興安嶺春夏秋冬的美景，體會到小興安嶺一年四季都是美麗的，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣和情趣。在指導(dǎo)欣賞和理解課文的過程中，依次播放春夏秋冬四季景色的短片，學(xué)生從中品味四季樹木美的特色，多種色彩綠、白、紅、黃、黑互相映襯，這色彩傳遞著作者的情感激發(fā)著學(xué)生的情趣，進一步激起學(xué)生對祖國林海美，資源豐富的自豪感，增強學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能更好的創(chuàng)設(shè)課堂情境

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學(xué)中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

《國旗和太陽一同升起》這篇課文細致生動地描繪了在天安門廣場上舉行的莊嚴、神圣的升旗儀式。寫出了人們崇敬、激動的心情。在教學(xué)時，為了讓學(xué)生切身體會到升旗儀式的莊嚴與神圣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：當學(xué)生們都期盼著升旗儀式的開始時，教師適時地播放天安門升旗儀式的實況錄相，并配以慷慨激昂的講解，讓學(xué)生們親眼看一看氣宇軒昂、英姿瘋爽的戰(zhàn)士，親耳聽一聽有力的腳步聲和雄壯的樂曲聲，進而親身體會升旗儀式的莊嚴、神圣。以此點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起學(xué)習(xí)的高潮。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點

現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、圖像、等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。

例如《三峽情》一課，詩人主要借三峽的雨和云來表達對家鄉(xiāng)的熱愛和深切的思鄉(xiāng)之情。但作為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗與詩歌所表達的感情有著很大的距離，我反復(fù)考慮在教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生體會到詩人對故鄉(xiāng)深切的眷戀及思念之情呢？我首先讓學(xué)生感受三峽的美，感受詩人生活的美。繼而感受三峽移民在搬遷時難離難舍的情感，最后達到與詩人情感的共鳴。在教學(xué)時，我先播放三峽的美景和詩人兒時生活的畫面，讓學(xué)生感受三峽的美和詩人生活的美。在學(xué)生在感受三峽的美后，我又通過多媒體課件，播放三峽移民在搬遷時的感人場面，使學(xué)生深切地體會到三峽移民在搬遷時故土難離的情感。此時，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然地入情入景了。最后，為了讓學(xué)生與文本、與詩人達到情感上的共鳴，我又出示了兩張圖片創(chuàng)設(shè)了兩個情境：①當他們作別生活了多年的家鄉(xiāng)，啟程遠行的那一刻，回頭凝望。②當他們搬離了祖祖輩輩生活的家園，遠赴他鄉(xiāng)的那一刻，再回頭眺望。讓學(xué)生再次激情接讀。通過課件所創(chuàng)設(shè)的情境充分感受三峽兒女那種濃濃的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感。這時，我再播放第三段錄像——《三峽情》這首歌。我和全班同學(xué)情不自禁地一起跟著音樂唱，歌聲很好地激發(fā)了學(xué)生的情感，此時達到了與詩人情感的共鳴，這節(jié)課的難點也迎刃而解。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗。

課文《美麗的小興安嶺》所表達的自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字中，教學(xué)中我運用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感受課文情景的美和情趣的美。

為了使學(xué)生感受春天樹木的生長美，我抓住“春天，樹木抽出新的枝條”這句話中的“抽”字，設(shè)計了一幅春天里樹木生長發(fā)芽的情景動畫。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生看動畫并用一個詞形容一下看到的情景。同學(xué)們說出了“長出來”、“鉆出來”“伸出來”……這時我再讓同學(xué)們和作者的“抽”字做比較，說說這個“抽”字好在哪里？說明了什么？以此來體會作者用詞的形象、生動、準確。真是一字傳神，意境全出。通過欣賞課件仔細品味“抽”字，學(xué)生感受到了春天里樹木那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，教師要充分利用其資源，在平時的課堂教學(xué)中多運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的新型的人才。德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！倍F(xiàn)代教育技術(shù)與語文課的整合恰恰能很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使小學(xué)語文課堂煥發(fā)出更加奪目的光彩。