李明

摘 要：在新時期的小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)顯然是比較有難度的一門學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是今天小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的一個重要問題。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教育；教學(xué)有效性

我們的社會正不斷地發(fā)生著變化，人們的認(rèn)知方式和認(rèn)知水平也在不斷進(jìn)步。教育的主要目標(biāo)是向著更廣覆蓋、更多普及的方向在努力。經(jīng)過了幾十年的建設(shè)，我們的教育已然經(jīng)歷了全面的升級。在今天，我們的教育更加強調(diào)有效性，注重學(xué)生在接受教育后的效果。因此，今天，教學(xué)的有效性是我們研究的一個主要課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

（一）教師的教學(xué)方式趨于固化

在以往的教學(xué)中，教師最常出現(xiàn)的問題就是教學(xué)方式趨向固化。教師在教學(xué)過程中常常能夠形成自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式?？墒墙逃褪沁@樣，它面對的是一個個現(xiàn)實的個體，因此變數(shù)是很大的。教師在教學(xué)中如果只沿用一種教學(xué)方式的話，是很難讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣的。隨著時間的推移，學(xué)生的整體狀態(tài)也會大大不同，這時如果教師還是固守自己的一貫教學(xué)方式，就可能與時代脫軌，無法幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

小學(xué)生處于一個認(rèn)知能力尚未完全形成的時期，這一時期，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的主要方法就是通過形象思維來理解數(shù)學(xué)知識，然后進(jìn)行記憶。而數(shù)學(xué)是一門非常需要抽象思維來學(xué)習(xí)的科目，如果學(xué)生僅憑形象思維進(jìn)行表面理解，就很難理解數(shù)學(xué)知識的真正原理，很難學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)難以顯現(xiàn)成果的情況下，學(xué)生很容易就對學(xué)習(xí)失去了興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)教育的目標(biāo)在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級，我們的小學(xué)教育不再凡事以考試為最終標(biāo)準(zhǔn)，更主要的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以形成接受知識、理解知識的思維方式。因此，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從以下幾個方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)的主要陣地，教師在課堂中向?qū)W生講授知識是最基本的教學(xué)形式。然而，課堂教學(xué)會受到時間和空間因素的限制，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容無法真實直觀地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。這時，教師就要通過自己的語言和教學(xué)工具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過教師在課堂中的構(gòu)建來理解知識運用的場景。

比如，在教學(xué)“分類”時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個有利時機導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類方法。各小組操作完后，小組代表匯報結(jié)果，教師適時引導(dǎo)，及時地給予肯定和評價。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。

（二）分組教學(xué)，加強課堂互動性

在教學(xué)中，沒有互動性的課堂是沒有靈魂的。今天我們說課堂互動性，不只是教師與學(xué)生之間的互動，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動。加強課堂互動，有利于教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于學(xué)生表達(dá)自己對知識的見解，進(jìn)行觀點上的交流。在這種互動中，課堂教學(xué)的有效性將大大提升。

比如，在講授“圓柱的表面積”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以先將學(xué)生分組，然后讓每個學(xué)生在課下找一些圓柱形的物體，拿來課堂上討論，每一組最后派一個代表出來說明自己在生活中會怎樣去測量一個圓柱體的表面積。教師再對每一組的方法做點評，最后教師再將正確的方法講解出來。在這樣的過程中，學(xué)生能夠真正體會參與學(xué)習(xí)中的樂趣，也能讓課堂氛圍更加活躍，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自己在課堂中的任務(wù)，明確小學(xué)生的認(rèn)知特點，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的特點，制定正確的教學(xué)方法。在現(xiàn)下的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法已經(jīng)變得越來越重要，方法正確了，課堂教學(xué)也就成功了一半。因此，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加課堂中的互動性，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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