李釗

（嶺南師范學院 基礎教育學院，廣東 湛江 524300）

摘 要： 早期閱讀是幼兒感知世界、發(fā)展自我的重要途徑，父母參與早期閱讀對幼兒的認知、情感、語言及閱讀習慣等方面的發(fā)展有著不可替代的作用。在這一過程中，幼兒習得的經驗對其一生有著重要的影響。本文就在家庭教育中如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣展開探討。

關鍵詞： 家庭教育 幼兒教育 早期閱讀

一、概念的界定

（一）早期閱讀的概念

筆者認為，幼兒早期閱讀的對象并非只有圖片、書本和文字，也不僅僅指“幼兒讀物”，應具有更廣、更深的內涵。本文采取李紅林的《對廣州市幼兒早期閱讀父母參與現(xiàn)狀的調查與分析》中早期閱讀的概念，即托幼機構及家庭通過對幼兒提供與視覺刺激相關的材料，包括圖書、圖片、標志、文字、電視、錄像、碟片、計算機多媒體等，讓其接受有關材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎上對材料內容進行初步理解和語言表達，發(fā)表自己的觀點、見解，傾聽成人講述的一種認知過程。

（二）閱讀習慣的概念

呂學財在《圖書館的閱讀推廣活動研究》中提出，閱讀習慣是閱讀者在閱讀活動中不斷形成的一種思維方式和行為模式，包括閱讀目的、閱讀心理和閱讀方式等。本文將其定義為，幼兒在一定時間、空間內積久形成的以閱讀為中心的相對穩(wěn)定的一種生活方式。

二、早期閱讀的重要性

（一）早期閱讀有利于幼兒認知的發(fā)展

早期閱讀對幼兒認知的發(fā)展具體體現(xiàn)為注意力、觀察力、思維能力、記憶能力、想象能力及語言能力等在這一過程中發(fā)展起來。幼兒因為其身心發(fā)展特點，認知能力較弱，需要成人的幫助和指引。在家庭教育中，早期閱讀正是家長給予幼兒一定的閱讀目的及任務，讓幼兒自覺地進行閱讀，幼兒接收大量的信息，在閱讀過程中通過對大腦的持續(xù)刺激，調動其感官，促進幼兒想象力、思維能力、語言能力等認知能力的發(fā)展。

（二）早期閱讀有利于親子關系的發(fā)展

幼兒認為父母陪自己進行閱讀是愛他們的一種表現(xiàn)形式，也是他們與父母相處的重要活動之一。馬斯洛需要層次理論認為，人的需求分五種，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。在早期閱讀過程中，家長與幼兒在輕松和諧的氛圍中翻閱閱讀材料，就材料中的某個內容進行探討、模仿等，不僅滿足前四種缺失性需求，更滿足“自我實現(xiàn)的需求”，幼兒在精神上得到滿足，促使其對父母產生信任與依戀，增加與父母的交往頻率。

（三）早期閱讀有利于幼兒完善的人格養(yǎng)成

班杜拉的社會學習理論認為，人的行為主要是后天通過觀察習得的。在父母參與幼兒早期閱讀的過程中，提供幼兒早期閱讀的材料，發(fā)表自己的觀點，給予幼兒正向的價值取向，加之幼兒不斷重復的閱讀特點，從而強化幼兒正確的認知，指導幼兒做出正確的行為，形成良好的人格。

三、影響家庭中早期閱讀的因素

（一）閱讀環(huán)境

1.物質環(huán)境。

美國學者U·布朗芬布倫納創(chuàng)建的生物生態(tài)學理論認為，兒童的發(fā)展受到與其有直接或間接聯(lián)系的生態(tài)環(huán)境的制約。家庭作為幼兒，特別是0至3歲長期生存的生態(tài)環(huán)境，對其早期閱讀的影響具有不可替代的作用?！叭龤q看大，七歲看老”，如果幼兒成長在滿是書香的家庭環(huán)境中，睜眼能看到書，伸手能拿到書，一定能養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

2.精神環(huán)境。

精神環(huán)境是指在實踐過程中影響人的心理和行為的條件、現(xiàn)狀和各種信息的集合體，是影響人全面發(fā)展的外部因素。從其概念可得出，精神環(huán)境對幼兒早期閱讀的影響是巨大的。本文主要指父母的早期閱讀觀念、親子關系和早期閱讀方式等對幼兒早期閱讀行為的影響。

（二）閱讀材料

蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論認為，幼兒的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是幼兒可能的發(fā)展水平，也就是通過教學獲得的潛力。兩者之間的差異是最近發(fā)展區(qū)。早期閱讀應選擇適合幼兒身心發(fā)展特點、著眼于其最近發(fā)展區(qū)的材料，才能引起幼兒的興趣，調動幼兒閱讀的積極性，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

（三）閱讀技能

一方面，就幼兒而言，《幼兒園教育指導綱要》指出，要培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的能力。而前閱讀與前書寫具化之后就是閱讀技能，包括正確拿書的方式、翻書的技能、閱讀的順序等，這些技能都影響幼兒的早期閱讀。另一方面，就家長而言，早期閱讀中父母的閱讀技能直接影響親子閱讀效果。

四、家庭教育中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的策略

（一）創(chuàng)造支持性的閱讀環(huán)境

1.物質環(huán)境的創(chuàng)設。

（1）合適的光線。太強或太弱的光線，都會讓幼兒閱讀時眼睛過于疲勞，從而影響視力發(fā)展，可將閱讀的區(qū)域選擇靠窗，或提供光源的地方。

（2）固定的閱讀區(qū)域。幼兒的行為一般是無意識的，受一定情境的支配，給幼兒布置一片屬于自己的“閱讀小天地”，使幼兒看見這片區(qū)域便會刺激大腦聯(lián)想起閱讀。

（3）與幼兒高度一致的繪本架。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們的認知是從“圖”開始的，而不是抽象的文字。所以，對幼兒的早期閱讀來說，繪本架展示的書本封面有利于幼兒進行自主閱讀。而繪本架的高度也影響幼兒的早期閱讀，伸手夠得著的才能提升幼兒閱讀的頻率。

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設。

（1）樹立正確的早期閱讀觀念。當今一些父母攀比心理強，導致其教育觀念偏差，過早地教授幼兒識字、背詩等，早期閱讀只引導幼兒識字，忽略對圖的引導，甚至認為看圖對其發(fā)展無用。然而，漢字是抽象的語言符號，并不符合幼兒直觀的認知特點。因此，父母應樹立引導幼兒讀圖的早期閱讀觀念。

（2）營造輕松的心理氛圍，不強求幼兒閱讀。很多早期閱讀的研究中指出閱讀應在固定的時間，筆者卻不這么認為。再愛閱讀的幼兒，也有不想翻閱書本的時候，在這個時候，父母若一再要求，必須在固定的時間進行閱讀，反而會使幼兒出現(xiàn)逆反心理，長此以往，甚至厭惡閱讀。

（3）創(chuàng)建書香家庭，父母榜樣引導。父母作為幼兒的第一任教師，對其行為習慣的影響是不可替代的。班杜拉的觀察學習理論得知，幼兒會模仿父母一切他所能看到的行為。書香家庭中，父母是愛閱讀的，在這種環(huán)境的潛移默化下，幼兒自然而然地會愛上閱讀。

（二）選擇合適的閱讀材料

1.幼兒早期閱讀的材料，應以繪本為主。

繪本又稱為圖畫書，是以圖畫為主、文字為輔的故事書，符合幼兒具體形象思維的特征。周歲前的幼兒，可提供畫面較大、內容單一、色彩與實物相似、圖畫所反映的物體逼真、沒有復雜背景的畫冊。周歲之后的幼兒，可為其選擇情節(jié)簡單的繪本，畫面除主要物象外，可有一些背景與細節(jié)。三歲后，故事內容可以更豐富、情節(jié)更曲折、背景更復雜。

2.閱讀材料不拘泥于書本。

幼兒好奇心強，對外界一切新鮮事物都充滿求知欲，只要幼兒有需求，都應該像對待閱讀書本一般耐心，陪其一同閱讀。

（三）使用科學的閱讀方法

1.貼近內容的聲音。

幼兒的注意力以無意注意為主，需要成人以抑揚頓挫的語調、優(yōu)美夸張的語音引起幼兒的有意注意。父母在早期閱讀中，若語調平淡，沒有激情，幼兒聽覺得不到滿足，或讓他覺得語言不優(yōu)美，不能引人入勝，則會降低閱讀的興趣，挫傷幼兒的積極性。如模仿故事人物，用不同的聲音閱讀，會引起幼兒的有意注意。

2.適當?shù)貏幼髂７隆?/p>

一方面，父母可適當采用夸張的肢體動作，輔助幼兒閱讀，另一方面，幼兒閱讀時，可“動靜結合”，適當?shù)匾龑в變耗７虏瀹媱幼鳎鰪娪變旱南矏偢?，以此體驗閱讀的快樂。

3.給予“留白”。

“留白”是為了提高幼兒的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力，以及增加體驗成功的感覺。具體可在故事結局“留白”，讓幼兒猜測其結尾；可在高潮“留白”，讓幼兒創(chuàng)編情節(jié)；也可在語言上“留白”，把書上的語句說一半，另一半留給幼兒表達，以此體驗閱讀帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]張丹.大學生閱讀習慣養(yǎng)成研究[D].錦州：遼寧工業(yè)大學，2016.

[2]曲魯捷，王世超，柯華.論精神環(huán)境思想政治工作研究[J].理論月刊，2004（3）.