陳泉

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們審美水平的提高，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)在進(jìn)行著不斷改革。而設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中體現(xiàn)了重要的地位。因此，本文針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)素描；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

自從我國(guó)改革開放以來，在國(guó)家的支持和人民的努力下，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域都得到了大力的發(fā)展。而作為文化領(lǐng)域重要分支的藝術(shù)設(shè)計(jì)也迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，尤其是在受到西方設(shè)計(jì)素描的影響下，我國(guó)研究人員在不斷探索、借鑒的基礎(chǔ)上逐漸形成了極具我國(guó)特色的設(shè)計(jì)素描風(fēng)格。而當(dāng)前出于提升設(shè)計(jì)素描人才專業(yè)化的角度出發(fā)，我們有必要針對(duì)當(dāng)今的高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)展開研究和討論，以從源頭上來對(duì)人才的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，為我國(guó)設(shè)計(jì)素描行業(yè)的發(fā)展提供充足的人才基礎(chǔ)保障。

一、我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，也形成了不同的表現(xiàn)樣式和教學(xué)方法，能夠更好地推動(dòng)設(shè)計(jì)素描的發(fā)展。但是，經(jīng)過本文對(duì)很多學(xué)校設(shè)計(jì)素描教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查可知，在教學(xué)中還存在一些問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）設(shè)計(jì)素描教學(xué)的發(fā)展不平衡

在過去，開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)主要是按照計(jì)劃進(jìn)行的，在這一階段行政過于干涉藝術(shù)的發(fā)展，隨后進(jìn)入改革開放時(shí)期，設(shè)計(jì)素描教學(xué)獲得了重大的改革。但是，在教學(xué)時(shí)依然體現(xiàn)出了發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，國(guó)內(nèi)外發(fā)展不平衡，我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的發(fā)展時(shí)間比較短，而且由于在過去主要是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教學(xué)的方式，因此對(duì)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)的發(fā)展起到了消極的影響，制約了教學(xué)的發(fā)展；第二，國(guó)內(nèi)各大高校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)發(fā)展不平衡，對(duì)于一些優(yōu)秀的高校來講，例如中央美院、中國(guó)美院等，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面進(jìn)行了改革，能夠推動(dòng)教學(xué)更好地發(fā)展；但是，一些普通的院校，其教學(xué)水平依然停留在上個(gè)世紀(jì)，從而影響了設(shè)計(jì)素描教學(xué)的整體發(fā)展。

（二）課程設(shè)置上存在問題

設(shè)計(jì)素描作為一門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)。但是，很多高校在進(jìn)行課程設(shè)置方面還存在較大的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校對(duì)設(shè)計(jì)素描相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，增加了計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。但是，由于學(xué)生的課時(shí)是有限的，因此設(shè)計(jì)素描教學(xué)的課時(shí)就被壓縮；第二，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)后，還會(huì)開展其他的專業(yè)課程。但是，由于設(shè)計(jì)素描教學(xué)的課程設(shè)置不合理，加上很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，沒有掌握設(shè)計(jì)素描教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)越來越力不從心；第三，設(shè)計(jì)素描的教材選取的不夠合理，很多教材僅僅對(duì)設(shè)計(jì)素描的基本知識(shí)進(jìn)行了講解，但是對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、抽象能力等都沒有進(jìn)行論述，從而無法對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)課程進(jìn)行更加全面的指導(dǎo)。

（三）過分注重設(shè)計(jì)素描教學(xué)的結(jié)果

設(shè)計(jì)素描教學(xué)不僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，而且對(duì)于學(xué)生審美能力的提高、鑒賞能力的培養(yǎng)等都有著重要的作用。但是，很多高校在開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程中，過分注重設(shè)計(jì)素描教學(xué)的結(jié)果，而忽視了過程：第一，很多高校的教師在開展教學(xué)時(shí)，首先會(huì)講解素描課程中的一些理論知識(shí)，然后就是讓學(xué)生對(duì)照某個(gè)事物開展素描課程的實(shí)踐。教師對(duì)最后學(xué)生的素描結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生在素描過程中的思路、設(shè)計(jì)方式等，都無法進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)；第二，在開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程中，學(xué)生進(jìn)行素描時(shí)需要安靜的環(huán)境。但是，安排的環(huán)境需要學(xué)生的興趣作為內(nèi)在動(dòng)力，才能夠讓學(xué)生承受孤獨(dú)，然后獲得設(shè)計(jì)素描方面技能的提高。但是，很多教師在教學(xué)過程中，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而影響了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

二、我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程中還存在很多問題，造成這些問題的原因比較多。因此，需要對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行深入地改革，才能夠更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，幫助社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)設(shè)計(jì)素描人才。所以，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的系統(tǒng)化建設(shè)

設(shè)計(jì)素描教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，因此需要更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提高，可以考慮促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化建設(shè)，使得學(xué)生能夠形成更加完善的知識(shí)體系。因此，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)素描教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的考慮，將各個(gè)知識(shí)模塊有機(jī)地串聯(lián)起來，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生基本能力和創(chuàng)新能力的綜合發(fā)展；第二，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，從而能夠?qū)υO(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行更好地引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計(jì)素描各方面的能力，培養(yǎng)全方面發(fā)展的設(shè)計(jì)型人才；第三，設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，需要考慮多種元素的組合教學(xué)，例如將人物與自然結(jié)合起來，色彩與虛實(shí)關(guān)系結(jié)合起來，等等，從而能夠更好地幫助學(xué)生靈活運(yùn)用各種元素，能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用到設(shè)計(jì)素描的作品中。

（二）改革設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法

設(shè)計(jì)素描主要起源于國(guó)外，因此國(guó)外素描設(shè)計(jì)的發(fā)展要優(yōu)于國(guó)內(nèi)。因此，為了更好地促進(jìn)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，使其能夠更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的設(shè)計(jì)素描人才。改革設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，例如國(guó)外的設(shè)計(jì)素描課程中，部分教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生抽象能力的訓(xùn)練，而部分課程則是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生具象能力的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠靈活地駕馭各種設(shè)計(jì)素描的方法，有利于提高自身的能力；第二，在借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的教學(xué)方法時(shí)，還需要具體考慮到國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)現(xiàn)狀，從而能夠更好地與高校的具體現(xiàn)狀相結(jié)合，從而對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)素描教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用；第三，在改革設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法時(shí)，也需要考慮到學(xué)生自身的能力，需要幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)新的教學(xué)方法，有利于提高設(shè)計(jì)素描的教學(xué)效果。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國(guó)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)不僅僅是需要鍛煉學(xué)生素描的基本功，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力起到了重要的作用。所以，需要在充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描教學(xué)重要功能的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，在開展設(shè)計(jì)素描教學(xué)的過程中，在幫助學(xué)生更好地理解素描理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要注重學(xué)生對(duì)于素描構(gòu)思能力、表現(xiàn)能力等方面的培養(yǎng)，使得教學(xué)不僅僅停留在“像”與“不像”的范圍內(nèi)，而且應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物及表現(xiàn)事物手法的訓(xùn)練，使其能夠更好地將自己的構(gòu)思通過素描設(shè)計(jì)出來；第二，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些專門用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，從而可以對(duì)學(xué)生的想象能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力的提高。

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