胡高授

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中需要具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，才能有效地掌握和吸收數(shù)學(xué)知識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是通過教師照本宣科的填鴨式教學(xué)方法，致使學(xué)生被動式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，難以有效激發(fā)學(xué)生興趣，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效.基于此，應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，為了可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下一個堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng).本文主要就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略要點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；策略要點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較大，如何能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效成為廣大教育工作者的重點(diǎn)工作方向.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中更多的是建立在興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行，自身的邏輯思維能力和智力開發(fā)還存在一定的不足，即便是已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，也很難靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中，學(xué)習(xí)流于表面.素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)成效的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).由此看來，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率策略要點(diǎn)研究尤為必要，對于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展提供一定參考依據(jù).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用

（一）邏輯思維創(chuàng)新方面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身特性，在組織數(shù)學(xué)教育活動中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生判斷事物和處理事務(wù)的能力，在觀察、分析和推理下，有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，充分展現(xiàn)自身所想要表達(dá)的內(nèi)容.故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動有助于提升學(xué)生的邏輯思維創(chuàng)新能力，對于學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展影響十分深遠(yuǎn)[1].

（二）非智力開發(fā)

一般情況下，人的心理活動主要可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，智力因素主要是包括觀察力、注意力和想象力，而非智力因素則是興趣、動機(jī)和意志等幾個內(nèi)容組成.由于數(shù)學(xué)自身的審美性和邏輯性，在解決數(shù)學(xué)難題時可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生成就感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.同時，借助合理的幾何圖形和數(shù)學(xué)工具，可以有效提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)毅力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，開發(fā)學(xué)生的非智力因素是尤為必要的.

（三）唯物主義觀念養(yǎng)成

經(jīng)過教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均得到了不同程度上的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科思維規(guī)律和教育方法變得愈加多樣化.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際情況，唯物主義特點(diǎn)十分突出，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間聯(lián)系較為密切，數(shù)學(xué)題型之間的融合也變得更加自然，有助于在無形中幫助學(xué)生樹立正確的唯物主義觀念，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2].

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略

（一）迎合素質(zhì)教育改革要求

伴隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)方法需要同步創(chuàng)新，尤其是教師的教學(xué)理念，充分迎合素質(zhì)教育改革要求，嚴(yán)格遵循新課改要求有針對性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動，提升數(shù)學(xué)教育水平.在實(shí)際教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生整合所學(xué)知識更好地解決實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，與此同時，學(xué)生的主體地位需要不斷強(qiáng)化，只有在突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位基礎(chǔ)上，才能有針對性組織教學(xué)活動和教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)效率[3].

（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，整合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)科的作用，幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)教育重要性認(rèn)知水平，積極參與到學(xué)習(xí)中.同時，還應(yīng)該有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠聯(lián)系課堂和實(shí)際生活，將自身所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到生活中，促使數(shù)學(xué)問題生活化、普遍化，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，只有這樣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，盡可能降低數(shù)學(xué)知識的陌生感.諸如，在學(xué)習(xí)“八的分與合”時，教師通過講故事的方式來引入數(shù)學(xué)內(nèi)容，熊爸爸帶回八個果子，讓兩個熊寶寶自由分配，分配好了才可以吃.利用故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升知識運(yùn)用能力.

（三）加深課堂和生活的聯(lián)系

在素質(zhì)教育改革力度不斷增強(qiáng)背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)課堂和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解到知識在實(shí)際生活中運(yùn)用的必要性，只有在實(shí)際生活中應(yīng)用才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.故此，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育情況，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢，利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、形象地展現(xiàn)出來，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展.

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，需要予以高度重視，注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂和生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉云權(quán).關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的策略解析[J].亞太教育，2015，10（20）：220.

[2]寇金國，程偉.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015，22（05）：93-95.

[3]寇學(xué)昭.淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016，12（32）：125-126.