曾朝紅+李欣憶

摘要：本文通過分析實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)凝聚力水平及其相關(guān)因素，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，有針對(duì)性地編制出提升該班級(jí)凝聚力的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，經(jīng)多次修改，最終形成方案，擬用于實(shí)驗(yàn)研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；班級(jí)凝聚力；團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）007-0-01

一、被試的篩選

1.研究對(duì)象

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院新生，通過自編的《大學(xué)生班級(jí)凝聚力調(diào)查問卷》來篩選被試。通過訪談和同質(zhì)性測試，選取大一新生兩個(gè)班級(jí)凝聚力水平差不多的班級(jí)，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為對(duì)照班。本研究共66人，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各33人。

2.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的篩選

對(duì)兩個(gè)班級(jí)的班級(jí)凝聚力得分進(jìn)行T檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)顯示，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的凝聚力得分差異不顯著，這就說明這兩個(gè)班級(jí)的凝聚力現(xiàn)狀相當(dāng)，本研究可隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，如下表：

*p<.05， **p<.01

進(jìn)一步對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，1班凝聚力分?jǐn)?shù)（3.91±.505）低于2班凝聚力分?jǐn)?shù)（3.92±.564），所以本研究將1班確定為實(shí)驗(yàn)班，將2班確定為對(duì)照班。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的制定

1.理論依據(jù)

馬斯洛提出的需要層次理論，人從低到高的五個(gè)需求層次分別是：生理的需求、安全的需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。當(dāng)某個(gè)層次相對(duì)滿足時(shí)，在群體中的人們則需要追求更高層次需求的滿足。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員之間的關(guān)系和行為是通過團(tuán)體各部分力量作用于個(gè)體起作用。它能夠讓我們更深刻的認(rèn)識(shí)到集體力量的作用，所以在本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，都是通過設(shè)計(jì)和開展集體活動(dòng)，讓成員體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用，與此來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.事實(shí)依據(jù)

對(duì)相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)書籍的參考與借鑒。在本次制定團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案時(shí)，參考了李娟的大學(xué)生人際溝通能力訓(xùn)練團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)，王國強(qiáng)的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高初中生班級(jí)凝聚力的實(shí)驗(yàn)研究，曾朝紅的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升小學(xué)生班級(jí)凝聚力的實(shí)驗(yàn)研究等資料。

大學(xué)新生班級(jí)的凝聚力具體狀況。通過對(duì)班級(jí)凝聚力的調(diào)查，了解到班級(jí)凝聚力狀況如下：同學(xué)之間不夠團(tuán)結(jié)，個(gè)別同學(xué)之間不能相互信任，有小集體的現(xiàn)象，大多以寢室為單位，同學(xué)之間的交流少，特別是男女之間的交流，集體的榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)不愿意參加集體活動(dòng)。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在人際關(guān)系、班級(jí)制度、班級(jí)目標(biāo)、世界觀這四個(gè)方面有待進(jìn)一步提高。

通過這些依據(jù)，本次團(tuán)體輔導(dǎo)方案主要從人際關(guān)系、世界觀認(rèn)同、制度認(rèn)同、目標(biāo)認(rèn)同來提升實(shí)驗(yàn)班級(jí)的凝聚力。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)環(huán)節(jié)及方案

根據(jù)前面的調(diào)查與分析，此次針對(duì)實(shí)驗(yàn)班凝聚力提升的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案共設(shè)計(jì)了8次活動(dòng)，主要側(cè)重于人際關(guān)系、班級(jí)目標(biāo)、世界觀、班級(jí)制度方面凝聚力水平的提高。每次活動(dòng)45分鐘，都由同一名團(tuán)體心理輔導(dǎo)專業(yè)教師實(shí)施輔導(dǎo)方案。

作者簡介：曾朝紅（1986-），女，重慶榮昌人，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院教師，講師，主要從事心理健康教育研究。

李欣憶（1998-），女，重慶人，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院學(xué)生，主要從事會(huì)計(jì)學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：重慶市創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提升大學(xué)新生班級(jí)凝聚力的實(shí)驗(yàn)研究”階段性研究成果。