摘要：國(guó)家特別重視教育提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，各高職院校領(lǐng)導(dǎo)者采用校企合作人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。但在校企合作培養(yǎng)學(xué)生的模式下，高職院校對(duì)學(xué)生的管理工作卻面臨著許多困難。為了順利解決這些難題，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者開拓創(chuàng)新引進(jìn)信息化管理模式，建立高職校企合作信息化管理模式。這種新穎、創(chuàng)新模式的建立旨在利用信息技術(shù)解決高職院校校企合作管理過程中出現(xiàn)的問題，為高職院校校企合作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；信息化管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）007-0-02

伴隨著信息化時(shí)代的到來，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育信息化得到了前所未有的發(fā)展。在高職院校校企合作培養(yǎng)人才、管理學(xué)生遇到瓶頸時(shí)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者將校企合作人才培養(yǎng)與信息化管理相結(jié)合，促進(jìn)高職院?，F(xiàn)代化與信息化兩種管理模式共同發(fā)展。本文從以下幾方面進(jìn)行分析研究，旨在探索出運(yùn)用先進(jìn)的信息化管理技術(shù)為高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式插上騰飛的翅膀。

一、校企合作概述

1.基本內(nèi)涵

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為自身的發(fā)展與企業(yè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)為增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力專門培養(yǎng)一批適合自身發(fā)展需求的實(shí)用型人才，所以高等職業(yè)院校與企業(yè)因共同的目標(biāo)而達(dá)成共識(shí)，建立起校企合作人才培養(yǎng)模式。高職院校校企合作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)技術(shù)之間的相互補(bǔ)充，以及校企之間資源的共享，極大的豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生成為技能型人才。校企合作人才培養(yǎng)模式早已出現(xiàn)在國(guó)外學(xué)校的教學(xué)模式中，其中二戰(zhàn)后的德國(guó)實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，旨在促進(jìn)德國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與發(fā)展。在這種校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育和職業(yè)技能教育，與此同時(shí)學(xué)生便具有了兩種身份學(xué)校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒，學(xué)校和企業(yè)分工合作，分別致力于文化知識(shí)教育與職業(yè)技能培養(yǎng)。而我國(guó)的校企合作起源于清朝時(shí)的實(shí)業(yè)教育。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的高等職業(yè)教育部門倡導(dǎo)，以服務(wù)和就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計(jì)劃。隨之，國(guó)務(wù)院大力倡導(dǎo)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的“四個(gè)服務(wù)”要求，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)科技的進(jìn)步，提升就業(yè)率，為“三農(nóng)”服務(wù)，為祖國(guó)西部的建設(shè)服務(wù)。國(guó)務(wù)院“四個(gè)服務(wù)”的要求，成為我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展史上濃墨重彩的一筆。2015年國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，倡導(dǎo)校企合作人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校學(xué)生的教育，應(yīng)于企業(yè)的需求聯(lián)系在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，改善傳統(tǒng)教育以課堂為中心的培養(yǎng)學(xué)生方式。

2.機(jī)遇與挑戰(zhàn)

高等職業(yè)院校采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了學(xué)生管理工作改革的進(jìn)程。學(xué)生的管理工作與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式緊密相連，兩者共同作用于學(xué)生健康全面的發(fā)展。高等職業(yè)院校校企合作教學(xué)模式的實(shí)施的順利與否，關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)生管理工作是否完善。校企合作人才培養(yǎng)模式的引入，將改變高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的組織關(guān)系、管理模式、規(guī)范形式等。學(xué)生管理工作的完善，是校企合作模式引入后面臨的首要問題，也是高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵步驟。其次，校企合作人才培養(yǎng)模式帶動(dòng)了高職院校學(xué)生管理工作的升級(jí)，也是學(xué)生管理工作得以創(chuàng)新的載體。當(dāng)今高等職業(yè)院校在招生、校園文化、硬件設(shè)備等方面，早已為高職院校的學(xué)生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，加上校企合作人才培養(yǎng)模式的引進(jìn)，傳統(tǒng)的高職院校教育模式被代替，為高職院校的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者迅速做出決斷，采取合適的策略為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展打開一片新的天地。

校企合作人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，符合事物的客觀發(fā)展規(guī)律，同時(shí)校企合作是一項(xiàng)需要智力投入的系統(tǒng)工程。從高等職業(yè)院校校企合作的發(fā)展進(jìn)程來看，整體良好也取得了很多成績(jī)，但有些地方存在不足，例如：學(xué)校和企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)各自發(fā)展的重要作用，但由于企業(yè)自身制度尚未跟上校企合作的要求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)受到一定的限制；據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與校企合作的高等職業(yè)院校尚未形成完善的信息評(píng)價(jià)考核機(jī)制，參與企業(yè)的信息評(píng)價(jià)機(jī)制也處于缺失狀態(tài)。所以，高等職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)應(yīng)完善自身的信息化管理系統(tǒng)，促進(jìn)校企合作更快、更好的向前發(fā)展。

二、高職校企合作的信息化管理

1.目標(biāo)

科技的發(fā)展，信息時(shí)代的來臨，引發(fā)了眾多行業(yè)的改革熱潮。教育界也不例外，大膽創(chuàng)新利用信息化技術(shù)完善高職院校校企合作這一項(xiàng)工程，促進(jìn)校企合作高效、快速的發(fā)展。高等職業(yè)院校信息化管理工作的目標(biāo)定為：將政府、行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)四領(lǐng)域聯(lián)系在一起，構(gòu)建起“四位一體”的高職校企合作信息化管理模式，便于學(xué)校對(duì)各項(xiàng)資源的整合，利于政府、企業(yè)和學(xué)校開展管理工作，同時(shí)促進(jìn)四者之間的深入合作，成為創(chuàng)新型高職校企合作信息化管理模式。

2.原則

高職校企合作信息化管理模式的構(gòu)建原則如下：首先，繼承性原則即高職校企合作信息化管理模式以學(xué)校自身取得的成果和發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，充分吸納政府、行業(yè)、企業(yè)的有效資源，綜合利用并進(jìn)行整合創(chuàng)新。例如：某校一直采用校企合作人才培養(yǎng)模式，并積極創(chuàng)新，創(chuàng)辦職業(yè)教育集團(tuán)。經(jīng)短短幾年的發(fā)展，成員遍及高職院校、中職院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等等。職業(yè)教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)了人才、信息、資本與科技的高效利用，同時(shí)為高職校企合作的深入發(fā)展提供了典范。高職院校校企合作的現(xiàn)狀、獲得的成果以及積累的經(jīng)驗(yàn)，都是高職校企信息化管理模式形成的主要原因，缺失了現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，信息化管理模式的構(gòu)建如同“空中樓閣”，所以信息化管理模式的構(gòu)建必須繼承現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和資源；其次創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新是管理模式賦有生命力的體現(xiàn)，創(chuàng)新不僅針對(duì)資源的內(nèi)容還需對(duì)信息化管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)資源內(nèi)容的創(chuàng)新體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)掌握最新資源，即掌握政府與行業(yè)的最新訊息與動(dòng)態(tài)，以及高職院校與企業(yè)的研究成果，同時(shí)需要將這些最新資源進(jìn)行整合，促進(jìn)高職校企合作信息化管理模式的發(fā)展進(jìn)程。而信息化管理模式的創(chuàng)新體現(xiàn)在應(yīng)充分利用政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，四者之間精誠(chéng)合作、資源共享并合理分工，實(shí)現(xiàn)共贏。

另外開放性原則，高職校企合作信息化管理模式采取開放性的原則面向社會(huì)，促使高職院校和企業(yè)找到更多更適合的合作對(duì)象。信息化管理平臺(tái)只有保持開放，才能不斷地吸納和獲取更多的信息、知識(shí)等資源，方能保障高職校企合作信息化管理健康、高效、快速的發(fā)展。

3.重要作用

目前，政府利用宏觀調(diào)控關(guān)注著高職校企合作的良性發(fā)展，同時(shí)政府增加對(duì)高職院校教育費(fèi)用的支出，密切關(guān)注高職院校人才的發(fā)展與培養(yǎng)。高職校企合作信息化管理平臺(tái)在方便教育部門查看各院校的人才培養(yǎng)情況和質(zhì)量的同時(shí)，也方便政府通過此平臺(tái)了解企業(yè)是否參與到校企合作項(xiàng)目中，以及企業(yè)開展校企合作的效果。校企合作信息化管理平臺(tái)記錄的信息，成為教育部門考核該校的重要依據(jù)，也成為政府制定政策與規(guī)劃的參考目標(biāo)之一，政府通過此舉動(dòng)讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到政府對(duì)高職校企合作信息化管理模式的重視度，以便充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與高職院校合作的積極性；其次，因高職校企合作信息化管理模式是在“四位一體”條件下共同構(gòu)建的，不但有利于政府各項(xiàng)工作的開展與實(shí)施，而且?guī)椭餍袠I(yè)通過校企合作信息化平臺(tái)展示本行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、人員需求以及技術(shù)應(yīng)用等信息，為企業(yè)與學(xué)校的發(fā)展方向提供依據(jù)，同時(shí)行業(yè)也可以從校企合作信息化平臺(tái)查找信息，不斷豐富本行業(yè)的研究資料。

最后，作為高職校企合作的主要參與者——企業(yè)，信息化管理平臺(tái)為企業(yè)提供了關(guān)于高職院校的各項(xiàng)信息，方便企業(yè)對(duì)高職院校進(jìn)行了解，選取最適宜的高職院校作為合作的伙伴，同時(shí)方便企業(yè)對(duì)校企合作的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，企業(yè)還可以利用校企合作信息化管理平臺(tái)向社會(huì)、教師、學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解企業(yè)，創(chuàng)造更大的企業(yè)價(jià)值。

三、高職校企合作的信息化管理模式

1.學(xué)校主導(dǎo)模式與校企聯(lián)盟模式

高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的主要模式是通過學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，企業(yè)依據(jù)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足該企業(yè)的需求，而選擇是否建立起校企合作。高職院校是人才的供給者，企業(yè)是人才的急需者，正是高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)與技能的人才，才使得企業(yè)與學(xué)校構(gòu)建起校企合作模式，有的企業(yè)為了招錄適合其企業(yè)需求的員工，主動(dòng)為學(xué)校提供技術(shù)支持或資金贊助。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)依據(jù)各行業(yè)和企業(yè)的需求進(jìn)行，便于學(xué)生畢業(yè)后順利找到工作，增加就業(yè)率。這種學(xué)校主導(dǎo)模式是高職校企合作信息化管理的初級(jí)運(yùn)行模式，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)方向起著決定性的作用，但因企業(yè)與學(xué)校沒有直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致高職校企合作處于初級(jí)階段。

校企聯(lián)盟模式在高職院校的積極組織下，設(shè)立關(guān)于校企合作的機(jī)構(gòu)，并努力尋求企業(yè)與之合作，共同培養(yǎng)人才。高職院校通過聘請(qǐng)企業(yè)里的優(yōu)秀人才，參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，甚至聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)水平高的企業(yè)員工作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與技能。其次，高職院校與企業(yè)相互合作，共同創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，完善學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，使高職院校培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。再者，高職院校與企業(yè)共同辦學(xué)，企業(yè)與高職院校一起商討辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，旨在培養(yǎng)企業(yè)所需，能力為主的人才，同時(shí)依據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)。

2.高職集團(tuán)模式與國(guó)家職教試驗(yàn)區(qū)模式

企業(yè)是否參與校企合作主要看能否獲得利益。建設(shè)高職科技園區(qū)、高職師范園區(qū)，以“園區(qū)”的形式創(chuàng)建高職教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)“園區(qū)”產(chǎn)學(xué)合作共享，利用高職教育集團(tuán)的力量吸引政府、行業(yè)、企業(yè)等加入其中或?qū)ζ溥M(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作，充分發(fā)揮“園區(qū)”產(chǎn)學(xué)功能的結(jié)合。例如：某高職院校聯(lián)合相關(guān)政府部門、和許多與之相關(guān)的企業(yè)創(chuàng)建校企合作信息化管理平臺(tái)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式，同時(shí)各高職集團(tuán)的成員相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，在互利共贏中，推動(dòng)高職院校與各企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)信息化管理平臺(tái)的改革。高職集團(tuán)模式，將行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三者密切整合在一起，隸屬于高職校企合作信息化管理的高層次運(yùn)行模式，促使企業(yè)集團(tuán)發(fā)揮其最大的價(jià)值。

國(guó)家和政府政策上的支持是高職校企合作的保障，國(guó)家在法律上的支持是高職校企合作的“催化劑”。高職校企合作面臨挑戰(zhàn)之際，國(guó)家與政府的參與，為校企合作注入了新的活力。例如：某市的政府與教育部門共同創(chuàng)建了“國(guó)家職業(yè)試驗(yàn)區(qū)”，通過試驗(yàn)區(qū)促進(jìn)校企合作信息化管理模式的創(chuàng)新，發(fā)揮政府與行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，完善校企合作信息化管理模式，提高職業(yè)教育水平。

3.校企利益共同體模式

校企利益共同體模式有效的減少了高職院校與企業(yè)運(yùn)作機(jī)制和文化之間的差距，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)型。高職院校在企業(yè)創(chuàng)辦分?；蚱髽I(yè)在學(xué)校創(chuàng)辦分廠，形成將學(xué)校創(chuàng)辦到企業(yè)里或?qū)⑵髽I(yè)創(chuàng)辦到學(xué)校中的模式，便是校企利益共同體模式之一，其集教學(xué)、生產(chǎn)、研究為一體，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和校企的發(fā)展。校企利益共同體模式還有另外一種，即校企實(shí)體合作。高職院校和企業(yè)以股份制的形式進(jìn)行合作，企業(yè)與高職院校共同肩負(fù)起教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。這種共同體模式是高職校企合作信息化管理的高級(jí)運(yùn)行模式，企業(yè)與高職院?！巴}相連”，具有共同的奮斗目標(biāo)。

如：某高職院校開拓創(chuàng)新，努力尋求多層次、全方位的校企一體化模式，引領(lǐng)企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)以及管理工作中來，促使企業(yè)全面的了解高職院校，同時(shí)在學(xué)校開展企業(yè)文化理念與職業(yè)素質(zhì)的普及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。校企利益共同體模式將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的共同發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)今信息化時(shí)代，高職院校校企合作管理模式利用信息技術(shù)不斷完善自身管理模式，構(gòu)建“四位一體”的高職校企合作信息化管理模式，是對(duì)信息化管理的一次創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)政府、行業(yè)、企業(yè)與高職院校信息的綜合利用與整合，促使四者之間建立密切的聯(lián)系，促進(jìn)資源與信息在四主體之間的共享，實(shí)現(xiàn)信息與資源的最大價(jià)值，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證企業(yè)健康的發(fā)展，促使各行業(yè)良性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：丁廷艷（1984-），女，仡佬族，貴州人，云南大學(xué)工程軟件碩士，講師，主要從事信息化管理研究。