歐陽銀清

摘 要：微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機(jī)遇。如何通過微課提高小學(xué)生運(yùn)用英語聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力是當(dāng)前研究亟須解決的問題。教學(xué)中的微課本身要聚焦、精練、美觀、適用；要重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力；要為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；練習(xí)課；應(yīng)用

一、微課在小學(xué)英語中高年級練習(xí)課的應(yīng)用優(yōu)勢

在完成小學(xué)英語練習(xí)課程中，中下生由于對所學(xué)知識不理解或者不夠清晰并不能很好的完成練習(xí)，家長也在抱怨沒有正確的指導(dǎo)方法，因而課堂練習(xí)課的效果不明顯；而網(wǎng)上能夠?qū)毩?xí)進(jìn)行指導(dǎo)內(nèi)容并不齊全，因此，學(xué)生缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，家長缺乏資源的幫助，而微課具備以上功能。微課在小學(xué)英語練習(xí)課應(yīng)用有以下優(yōu)勢。

（一）易于突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

微課的“微”，以其短小生動的視頻受到老師和學(xué)生的喜愛。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，思維敏銳，但注意力不集中且容易分散，特別是練習(xí)課這一課型對于其他新授課、鞏固課等課型而言比較枯燥乏味，而微課一般為5～10分鐘的時間，選取教學(xué)中的某一知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，一般為學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)或難點(diǎn)，再經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)，以動感活潑的畫面，以簡明的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻。微課對練習(xí)課內(nèi)容進(jìn)行加工，既節(jié)約了時間，又能有效地提高教學(xué)效率。

（二）兼顧個體差異，實(shí)現(xiàn)課堂零距離

英語是我們的第二語言，而小學(xué)英語是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須通過不斷的學(xué)習(xí)、表達(dá)和完成本單元練習(xí)來掌握課堂的要點(diǎn)。作為教師課堂上既要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這時微課的“微”效果就體現(xiàn)得淋漓盡致，微課一般具有時間短，將完整的課堂片段化，化整為零，闡述表達(dá)一個知識點(diǎn)或某個練習(xí)的完成。后勁學(xué)生在課堂中遇到困難時，可以打開視頻，不明白的地方可以停頓下來反復(fù)觀看思考，琢磨參詳，直到理解明白知識，并獨(dú)立地完成老師布置的任務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性

過去，我們農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)，教師只能憑借著一張嘴和一支粉筆的傳統(tǒng)教授為主導(dǎo)的課堂模式，近階段出現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，而微課的出現(xiàn)，更是轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，繼而逐漸出現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳有效時間，就是在15分鐘左右。微課的“微”學(xué)習(xí)模式，正好符合這個關(guān)鍵的時間點(diǎn)。作為我們老師應(yīng)該在備課與微課錄制制作時，將課堂的內(nèi)容，探索發(fā)現(xiàn)融入到其中。讓學(xué)生可以利用移動終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，突出自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使得學(xué)生的主體主動性得到充分發(fā)揮。

二、微課在小學(xué)英語中高年級練習(xí)課的作用

通過對當(dāng)下小學(xué)生在英語練習(xí)課的現(xiàn)狀分析，和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)課的處理能力。希望通過微課教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)英語練習(xí)課高效課堂的實(shí)現(xiàn)。通過研究、探討微課教學(xué)的可行性，同時將微課與小學(xué)英語練習(xí)課進(jìn)行融合，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，推動課程改革的持續(xù)、深入地發(fā)展。在小學(xué)英語中高年級練習(xí)課中起到很大的作用：

1.通過微課在小學(xué)英語練習(xí)課的實(shí)踐與研究，尋求如何利用微課，創(chuàng)新練習(xí)課模式。

2.探索學(xué)生在新的合作方式中，尋求新的學(xué)習(xí)方法。

3.微課在小學(xué)英語練習(xí)課的策略與研究。

三、微課在小學(xué)英語練習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）課前自主學(xué)習(xí)

微課所掀起的教學(xué)改革狂潮更多來自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導(dǎo)入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習(xí)為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂則是以課外自主學(xué)習(xí)、提出困惑、課內(nèi)展示交流、協(xié)作探究為環(huán)節(jié)的先學(xué)后練的模式。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力差，還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對于小學(xué)低年級學(xué)生是不適用的。而在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前使用微課資源自主學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。

（二）課中突破重難點(diǎn)，答疑解惑

在課堂上，教師要組織學(xué)生針對自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開討論，并適時給予引導(dǎo)。對于無法解決的問題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，使學(xué)生自己找出問題的答案。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的困惑，播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問題答案。這樣能讓學(xué)生逐步理解知識點(diǎn)，同時也能提高學(xué)生的交流能力、質(zhì)疑能力。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識，提高學(xué)習(xí)興趣

首先，微課提供了復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點(diǎn)，而微課則很好地解決了這一問題，學(xué)生可以在課后通過微課再次復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，微課不僅僅能幫助復(fù)習(xí)，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生安排一些拓寬知識面的視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因?yàn)榻虒W(xué)時間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問題。

四、練習(xí)課教學(xué)過程中的“微”應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的展示

微課實(shí)際上是對教師教學(xué)思路的一種展示，也是對教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的完整理解和思考都能通過微課進(jìn)行呈現(xiàn)。微課中應(yīng)該完整地體現(xiàn)出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的思路和方法。

（二）教學(xué)理念的展示

微課資源是伴隨著新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的，因此要充分體現(xiàn)出新課程改革給教學(xué)所帶來的變化，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。所以，教師在進(jìn)行微課展示時，要體現(xiàn)出以學(xué)生的個性發(fā)展和心理訴求為教學(xué)開展的中心和核心的教學(xué)理念，體現(xiàn)出對學(xué)生個性的尊重，同時以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最主要的目標(biāo)和要求，提升教學(xué)水平。

（三）教學(xué)亮點(diǎn)的展示

教師在進(jìn)行練習(xí)課微課展示時必然會有自己的教學(xué)亮點(diǎn)，教師應(yīng)該格外注重亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，盡可能吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而使學(xué)生對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。微課可以輔助教學(xué)的開展，幫助教師更好地吸引學(xué)生，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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