歐雪玲

【摘要】隨著社會的發(fā)展，在農(nóng)村大部分家長外出打工，農(nóng)村留守兒童十分普遍.父母遠(yuǎn)離他們，只能與老人生活在一起.孩子們由于長期得不到父母的照顧和關(guān)愛，久而久之導(dǎo)致心理健康的缺失.他們遇事就焦慮不安，特別是來自于學(xué)習(xí)方面的壓力更讓他們恐慌.因此，在農(nóng)村小學(xué)中，心理健康教育尤為重要.它不僅是學(xué)校、班主任的責(zé)任，而且是每位小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也都負(fù)有此項(xiàng)任務(wù).作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責(zé)任.那么，在如何在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

【關(guān)鍵詞】團(tuán)結(jié)合作；評價(jià)語言；愛心

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的群體意識，促進(jìn)心理健康教育

團(tuán)結(jié)合作是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段，它是一種以小組為基本組織形式，通過生生之間的合作交流所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng).學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)其群體意識，連平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的、極少動(dòng)手的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生一種責(zé)任感，從而積極參與，為小組的榮譽(yù)盡自己的一分力量.如，在教學(xué)“圓的周長”這節(jié)課時(shí)，課前我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)圓硬紙片.上課時(shí)把學(xué)生分成若干小組，讓他們共同協(xié)作，探討圓的周長與直徑之間的關(guān)系.各小組學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系.學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些.這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，從而推導(dǎo)出圓的周長公式.課堂中通過小組合作可以從小培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會人際交往.使性格孤僻、膽小的學(xué)生在與同伴的交流、溝通中，既學(xué)會與他人交流，又弄清所學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及來龍去脈.這樣既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的群體意識，又促進(jìn)心理健康教育.

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

在教學(xué)中要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，避免不分對象“一刀切”的弊端，那就要求教師要針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對學(xué)生實(shí)現(xiàn)“評價(jià)分層”.讓每名學(xué)生都能在適合自己實(shí)際水平的層面上學(xué)習(xí)，找到自己的位置.著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：“孩子需要贊美，正如植物需要水分.”特別是恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)，它能觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處.因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行即時(shí)語言評價(jià)時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生、賞識學(xué)生.用賞識激勵(lì)的語言去挖掘每一個(gè)可以賞識、激勵(lì)的對象.例如，在課堂中，我提出的問題，如果學(xué)生回答得很有條理，我就用賞識性的評價(jià)語言：“你的回答出乎我的意料，你太棒了！”對回答完全錯(cuò)誤的學(xué)生，我會委婉地說：“老師看得出，你很積極思考，相信你一定行！”對于學(xué)生做題時(shí)感覺到他們的壓力很大，表現(xiàn)出緊張、煩躁、無奈的時(shí)候，我會到他的身邊輕輕地說：“沒關(guān)系，我來幫你，我們共同完成.”這樣既使學(xué)優(yōu)生勇于展現(xiàn)自我，又激勵(lì)了學(xué)困生，使他們不自卑.在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言，有利于促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自信心.這樣，對學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ).

三、用愛心促進(jìn)學(xué)生心理健康

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育.”愛是教育的基礎(chǔ).當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助每一名學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，愛就成了一種巨大的教育力量.因?yàn)閻蹖W(xué)生才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果.如，彭小龍同學(xué)，剛接觸他時(shí)覺得他是“壞透頂”的男孩，偷東西、跟同學(xué)不合群、性格孤僻、不完成作業(yè)、數(shù)學(xué)成績很差，同學(xué)和老師都不喜歡他.經(jīng)過了解后才發(fā)現(xiàn)，他在單親家庭長大，從小缺少母愛，父親又不在身邊，由奶奶帶大，租住在不到10平方米的瓦房里，生活條件很差，靠奶奶撿廢品來維持生活.因?yàn)榧依锔F要他也會撿廢品來補(bǔ)貼家用，而被同學(xué)誤認(rèn)為他偷東西.我了解到他的家庭情況后，把他的情況告訴學(xué)生們.我們都抱著同情和寬容的心態(tài)去看待他的行為.在學(xué)習(xí)上成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓成績好的同學(xué)幫助他.課后我?guī)退a(bǔ)習(xí)，為他設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，幫他制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有一丁點(diǎn)的進(jìn)步都及時(shí)在班上表揚(yáng)他，從而幫他樹立對學(xué)習(xí)的自信心以及他在同學(xué)們心中的形象，經(jīng)過一年的努力，他的數(shù)學(xué)成績由原來的10多分提高到60多分.在生活和心理上關(guān)心他，發(fā)動(dòng)班級的力量，讓同學(xué)們把飲料瓶集中起來送給他，有的同學(xué)主動(dòng)送些學(xué)習(xí)用品給他，同學(xué)們有好的東西能跟他分享，讓他感受到集體和老師的愛.經(jīng)過師生的共同努力，他的性格也開朗了，數(shù)學(xué)成績有所提高，還經(jīng)常做好事.高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子.”是的，也只有愛孩子才能縮小學(xué)生與教師的心理距離，才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對教育的要求.在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康.