姜文雍+張玉賢+毛方+李蕓

摘要：針對(duì)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)》課程為對(duì)象，分析了本課程的目前存在的問(wèn)題，提出了從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)教學(xué)改革有所啟示與幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)；教學(xué)改革

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地方高等職業(yè)院校，學(xué)校一直堅(jiān)持立足衢州、面向市場(chǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)技能人才?！稒C(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)》是我校機(jī)電工程學(xué)院，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)的一門職業(yè)能力核心課程。該課程涵蓋壓縮機(jī)檢測(cè)檢驗(yàn)等內(nèi)容，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是我院與開山公司合作創(chuàng)建開山學(xué)院，培養(yǎng)壓縮機(jī)方向的專業(yè)技能人才，許多畢業(yè)生畢業(yè)后直接到壓縮機(jī)制造企業(yè)工作，所以《機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)》課程對(duì)于我院機(jī)械專業(yè)的學(xué)生具有重要的意義。

一、本課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)的積極性不高

由于課程的理論性、專業(yè)型較強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以，在大部分的教學(xué)中，老師占主體地位，主要的授課方式是老師講，學(xué)生聽。學(xué)生成為被動(dòng)的接受方，再加上高職學(xué)生的主觀能動(dòng)性較弱，所以他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情普遍不高。

（2）課堂氛圍不夠活躍

由于本課程內(nèi)容相對(duì)枯燥。高職的學(xué)生由于其基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力、想象能力也較差，導(dǎo)致上課時(shí)，師生課堂互動(dòng)性不足，課堂氛圍稍顯沉悶。甚至有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講。

（3）考核制度不完善，教學(xué)效果不理想

現(xiàn)在課程的考試內(nèi)容大多就是教師在課堂講授時(shí)使用的PPT課件，臨近期末的時(shí)候還會(huì)組織幾節(jié)復(fù)習(xí)課。這樣就使學(xué)生有機(jī)可乘：平時(shí)上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講甚至?xí)缯n，一到考試的時(shí)候就“臨時(shí)抱佛腳”，猛抄或復(fù)印其他同學(xué)的筆記，這樣他們也能過(guò)關(guān)，有些時(shí)候甚至比上課認(rèn)真聽講的同學(xué)考的分?jǐn)?shù)還要高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不重視日常積累，影響了課堂教學(xué)效果。

（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容較少

壓縮機(jī)的檢測(cè)涉及到溫度、流量以及壓力等多個(gè)參數(shù)，但是由于目前實(shí)訓(xùn)室只有通用的檢測(cè)工具而缺少壓縮機(jī)專業(yè)檢測(cè)設(shè)備，因此學(xué)生只能進(jìn)行常規(guī)的壓縮機(jī)機(jī)械檢測(cè)，不能對(duì)壓縮機(jī)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、本課程教學(xué)改革

（1）教學(xué)手段改革

改變傳統(tǒng)的單獨(dú)使用PPT講授的教學(xué)模式，在教學(xué)中采用多媒體、投影設(shè)備、視頻音頻等多種教學(xué)設(shè)備，利用圖片和視頻結(jié)合的多媒體教學(xué)方式給同學(xué)們介紹了各種壓縮機(jī)檢測(cè)技術(shù)的有關(guān)知識(shí)以及檢測(cè)技術(shù)在工程實(shí)際中的具體應(yīng)用等知識(shí)，使課程內(nèi)容化難為易，變繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，而且便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，收到了良好的效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革

目前傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)及單元設(shè)計(jì)都依附于教材，教師的講授進(jìn)度一般按照課本章節(jié)的順序進(jìn)行。而《機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容較多、理論公式繁多、學(xué)時(shí)偏少、實(shí)踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我們?cè)谏疃确治龈呗殞W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和壓縮機(jī)檢測(cè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程改革的基本要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。詳細(xì)講解重點(diǎn)與難點(diǎn)，如壓力、溫度、流量的測(cè)量以及指示圖的錄取等，并配以課堂討論、作業(yè)和實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開高水平的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的支持，而且這些教學(xué)環(huán)境必須與企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景相似，因此在有限的時(shí)間、有限的條件下讓學(xué)生接觸到更多工作場(chǎng)景就顯得尤為重要。與企業(yè)密切合作，打造更多更真實(shí)的工作場(chǎng)景有助于學(xué)生技能的掌握，也是對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的極大改善。機(jī)械制造及自動(dòng)化教研室已具備壓縮機(jī)整機(jī)及機(jī)頭部件等配套設(shè)備（主要由開山集團(tuán)捐贈(zèng)），方便學(xué)生進(jìn)行觀察、拆裝、繪圖等操作。對(duì)于本課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺少專業(yè)壓縮機(jī)檢測(cè)設(shè)備，我們與衢州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢測(cè)中心合作成立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用該中心的壓縮機(jī)檢測(cè)設(shè)備。該中心具有一套完整的壓縮機(jī)檢測(cè)系統(tǒng)，其中動(dòng)力裝置包括1000kW三相穩(wěn)壓電源、配電柜、315kW級(jí)壓縮機(jī)變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、220kW級(jí)壓縮機(jī)變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、110kW級(jí)壓縮機(jī)變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、22kW級(jí)壓縮機(jī)變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)組成。相關(guān)檢測(cè)設(shè)備有：噪聲統(tǒng)計(jì)分析儀、振動(dòng)檢測(cè)儀、玻璃溫度計(jì)、精密壓力表若干，已有設(shè)備能對(duì)活塞式壓縮機(jī)主要參數(shù)進(jìn)行采集，滿足我們教學(xué)實(shí)訓(xùn)使用。

（4）改革考核方式

改變傳統(tǒng)課程期末考試判定成績(jī)的考核方式，完善平時(shí)成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)。要以項(xiàng)目完成情況為主要考核指標(biāo)，小組間進(jìn)行評(píng)比，控制優(yōu)秀比例，被評(píng)為優(yōu)秀的小組成員均有加分。同時(shí)結(jié)合出勤情況、課堂紀(jì)律、項(xiàng)目中擔(dān)任角色、作業(yè)完成情況等酌情加分。改革后的課程，要降低期末考試成績(jī)占總成績(jī)的比例，加大平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)比例，使學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)論

機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)教學(xué)改革的探討，我們改進(jìn)了教學(xué)手段，整合優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，豐富了實(shí)訓(xùn)操作，完善了考核方式，增加了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，取得了良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：姜文雍（1982-），男，浙江衢州人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，助教。