郭美麟

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)用在教學(xué)上已不足為奇，但信息化背景下的計(jì)算機(jī)說(shuō)課容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，通過(guò)參加比賽和聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，對(duì)信息化背景下的說(shuō)課略有見(jiàn)地，在此分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；說(shuō)課

2016年12月，筆者很榮幸在全國(guó)中職計(jì)算機(jī)說(shuō)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，筆者并不想炫耀如何過(guò)五關(guān)斬六將，而是一位專(zhuān)家建議把心得和見(jiàn)解寫(xiě)成一篇論文，會(huì)是一篇有事實(shí)依據(jù)，言之有物的好文章。因此，筆者拿起拙筆，來(lái)與同仁們分享一下個(gè)人見(jiàn)地。

信息化背景下的說(shuō)課，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇上，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，不可過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)

我們中職院校培養(yǎng)的是技術(shù)工，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)最終還是應(yīng)用于工作，服務(wù)于生活，所以在選材上我們不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的課程，那樣對(duì)我們的教學(xué)沒(méi)有意義。我們需要聯(lián)系實(shí)際，跟上時(shí)代的步伐，選擇貼近生活或者內(nèi)容與時(shí)代接軌，培養(yǎng)中職生的工匠精神，養(yǎng)成他們刻苦學(xué)習(xí)，精益求精的工作態(tài)度。這是我們選材的意義所在。

在計(jì)算機(jī)課程中，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件應(yīng)用等這幾大類(lèi)中，往往越簡(jiǎn)單的操作越不容易說(shuō)出特色，比如Windows操作基礎(chǔ)，這門(mén)課教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易學(xué)會(huì)，如何把它說(shuō)出來(lái)且讓同仁們認(rèn)同你的教學(xué)方法，并非易事。因?yàn)閃indows操作基礎(chǔ)大部分老師都會(huì)教，即使不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師培訓(xùn)一個(gè)月對(duì)于教這門(mén)課也是信手拈來(lái)。所以想要在Windows操作基礎(chǔ)中選出某節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課并不是一個(gè)明智的選擇。相反，網(wǎng)絡(luò)工程、軟件應(yīng)用這些貌似復(fù)雜的課程相對(duì)易說(shuō)課，因?yàn)檫@些課程都容易設(shè)計(jì)任務(wù)，我們只需選擇一節(jié)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課足矣。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們能舉出很多實(shí)例來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)，教師容易利用信息化手段進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方法就會(huì)出現(xiàn)百花爭(zhēng)艷，百花齊放的局面，同時(shí)教法也易受到同仁們的肯定。

我選擇的是Photoshop課程中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“仿制圖章工具”，我選擇三個(gè)實(shí)例對(duì)“仿制圖章工具”進(jìn)行講授。效果很明顯，我的選課受到了專(zhuān)家和同仁們的認(rèn)可。所以，我們?cè)谶M(jìn)行說(shuō)課上，選課是說(shuō)課的開(kāi)始，也為說(shuō)這節(jié)課做好了鋪墊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)上，內(nèi)容要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是重中之重，選課只是開(kāi)個(gè)好頭，一節(jié)課你是如何設(shè)計(jì)的？你的教學(xué)思想是如何體現(xiàn)的？你的教法和學(xué)法能否運(yùn)用到恰到好處？重難點(diǎn)是否突破？學(xué)習(xí)的效果如何等等這些都是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的標(biāo)準(zhǔn)。

舉個(gè)例子，在任務(wù)的實(shí)施中，拋給學(xué)生的任務(wù)能否達(dá)成，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的重點(diǎn)。我的這節(jié)課拋給了學(xué)生三個(gè)任務(wù)，分別是基本任務(wù)和拓展任務(wù)，基本任務(wù)學(xué)生通過(guò)教師的講解、操作都能完成任務(wù)。也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)；拓展任務(wù)一：強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；拓展任務(wù)二：徹底突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的任務(wù)一環(huán)扣一環(huán)，逐步推進(jìn)的，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。任務(wù)的實(shí)施，要讓每一位學(xué)生進(jìn)入到課堂中來(lái)，對(duì)于學(xué)困生可以初步掌握基本知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠檢驗(yàn)他們知識(shí)遷移的能力。所以教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)教師要肯下功夫，不能不切實(shí)際的拋給學(xué)生任務(wù)，隨意下達(dá)任務(wù)不僅不利于他們的學(xué)習(xí)，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上完成任務(wù)后，本節(jié)課也就進(jìn)入了尾聲，但學(xué)無(wú)止境，老師們還需要適當(dāng)布置作業(yè)，布置的作業(yè)最好與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，這樣既能讓他們覺(jué)得學(xué)有所用，又能完成作業(yè)，對(duì)于本節(jié)課再一次完成了知識(shí)的內(nèi)化升級(jí)，活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是我們教學(xué)追求的學(xué)以致用。

三、信息化手段的使用，適可為止

最近幾年，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展神速，信息化在教學(xué)上也掀起了新的改革浪潮，現(xiàn)在的信息化手段應(yīng)用到課堂上的有微信、微課、微博、QQ、云課堂、雨課堂、藍(lán)墨云班課、創(chuàng)課空間、問(wèn)卷星、極域電子教室；涉及企業(yè)的有Teambition、Teamthink等等，這么多的app，我們沒(méi)有必要都應(yīng)用到課堂，我們的課堂應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)使用這些app。

簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，雨課堂是由學(xué)堂在線(xiàn)與清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前——課上——課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動(dòng)教學(xué)改革。雨課堂把知識(shí)不局限于課堂，特別適合我們中職生的學(xué)習(xí)。再談一下Teambition，簡(jiǎn)稱(chēng)TB，是一個(gè)簡(jiǎn)單、高效的項(xiàng)目協(xié)作工具，它應(yīng)用于課堂有三大優(yōu)勢(shì)：第一，與企業(yè)接軌，以便于學(xué)生就業(yè)時(shí)能更快地適應(yīng)企業(yè)模式；第二，知識(shí)交流不再局限于課堂，手機(jī)可以下載TB應(yīng)用，可隨時(shí)隨地的交流學(xué)習(xí)；第三，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作給我們帶來(lái)的凝聚力和隱形力量?？傊还苡媚膫€(gè)app，信息化手段的應(yīng)用要適可而止，信息化是來(lái)協(xié)助我們教學(xué)，太注重信息化的使用而忽略了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，這種做法是本末倒置的。在2016年參加全國(guó)信息化說(shuō)課的比賽中，就有很多選手把信息化運(yùn)用于課堂用的是眼花繚亂，卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，這樣的課堂肯定不是我們所提倡的教學(xué)方式。

四、主題背景的設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，別具一格

所謂主題背景的設(shè)計(jì)就是幻燈片的美化問(wèn)題，很多老師為了方便快捷用的是PowerPoint自帶的模板或從網(wǎng)上下載的模板，借鑒來(lái)的模板并不是都適合做我們這節(jié)課的主題背景，那怎么辦呢？我們可以為這節(jié)課專(zhuān)門(mén)制作一個(gè)主題背景。我記得浙江的一位老師說(shuō)課的內(nèi)容是用corw制作青花瓷，她的主題背景就是青花瓷加上背景音樂(lè)，做出來(lái)的課件特別漂亮，讓專(zhuān)家和老師們耳目一新。當(dāng)然為了精益求精，我們可以這么做，它雖然起不了決定性的作用，但可以讓我們的課件錦上添花。

五、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和形態(tài)，自然流暢，無(wú)需太多裝飾

教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就練出來(lái)的，需要我們平時(shí)多練習(xí)，多注意。在說(shuō)課時(shí)，我們不必把說(shuō)課稿一字不差的都背下來(lái)，背說(shuō)課稿還易出現(xiàn)緊張忘詞的現(xiàn)象，怎么解決？既然這節(jié)課我們講過(guò)，我們說(shuō)課時(shí)只需要把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)思想說(shuō)出來(lái)，做到言之有物，順理成章即可。教師的形態(tài)方面要穿著大方，表情自然，無(wú)需太多裝飾，這些細(xì)節(jié)方面稍加注意，也可以為我們的說(shuō)課加分哦。

總之，說(shuō)好一節(jié)課，并不是那么簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)而已，它可以體現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的很多東西，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和形態(tài)這五個(gè)方面著手，我相信它肯定是成功的一次說(shuō)課。同時(shí)，在信息化的當(dāng)下，我們還需多參考、借鑒優(yōu)秀作品，閉門(mén)造車(chē)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，資源共享可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。