【摘 要】目前我國的教育水平正在不斷地提高，這與新課改的相關(guān)指導(dǎo)理念有著很大的關(guān)系，新課程理念要求在教育過程中，采取比較先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，對(duì)于激勵(lì)教育這種手段來說，它能夠有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而使學(xué)生能夠自我進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文具體從小學(xué)語文教學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，探究經(jīng)歷教育的相關(guān)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；激勵(lì)教育；應(yīng)用

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，只有不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高相關(guān)的信心，才能有效地達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語文的智商來說，內(nèi)容比較復(fù)雜，所以也要科學(xué)的結(jié)合激勵(lì)教育，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解。

一、注意激勵(lì)的相關(guān)語言

在整個(gè)教育過程中，教師一定要把握良好的激勵(lì)語言，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的信心，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠活躍整個(gè)課堂氛圍，使學(xué)生在一個(gè)比較輕松，和諧，民主的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于運(yùn)用激勵(lì)語言，也能夠使學(xué)生與老師之間的距離縮短，能夠在學(xué)生們的心中樹立一個(gè)良好的形象，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生敢用老師交流，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，在具體實(shí)施激勵(lì)教育過程中，一定要注意要把握好度，如果激勵(lì)語言太過夸張，那么就會(huì)使得學(xué)生驕傲，自我膨脹，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以教師在運(yùn)用激勵(lì)語言的時(shí)候，一定要把握好相關(guān)的分寸，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的成績真正得以提高。比如說在具體教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于某些問題回答有一些偏差的時(shí)候，教師就不應(yīng)該去批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該采取比較合理科學(xué)的激勵(lì)語言，比如可以說：“對(duì)于這道問題的解答，你已經(jīng)做得很棒了，如果能夠回答的更加全面，能夠更加深入的研究，才是最好的?！蹦切┻@種話語，能夠避免學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于小學(xué)語文來說，信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它起著不可忽視的作用，只有學(xué)生能夠樹立正確的信心，才能對(duì)于知識(shí)進(jìn)行更加深入細(xì)致的研究，同時(shí)也能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、把握激勵(lì)教育的差異性

班集體中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，而且每一個(gè)學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力也不一樣，存在著一定的差異，那么這就要求教師在具體實(shí)施激勵(lì)教育的過程中，一定要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，這樣才能夠促進(jìn)有效的利用激勵(lì)教育的優(yōu)勢(shì)。而且對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，受到了家長的寵愛，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)表現(xiàn)出更加的自我。但在語文學(xué)習(xí)過程中，一定要要求學(xué)生積極地與其他學(xué)生進(jìn)行合作交流，在交流過程中也要善于傾聽，站在他人的角度去思考問題，所以對(duì)待不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的激勵(lì)方法，才能促進(jìn)整個(gè)教育水平的發(fā)展。比如說，對(duì)于性格比較開朗的學(xué)生來說，他們?cè)谌粘Ｉ钪斜容^善于溝通，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師可以采用直接的溝通方法，同時(shí)也應(yīng)該積極地引導(dǎo)這些學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免使這類型學(xué)生因?yàn)檫^度自信而導(dǎo)致成績下降，而對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生來說，他們則不善于與其他人進(jìn)行交流，同時(shí)也有可能會(huì)存在著一些自卑的心理，針對(duì)于這些學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也要善于采用激勵(lì)的方法，在學(xué)習(xí)過程中不斷地采用言語激勵(lì)，使學(xué)生逐漸樹立信心。對(duì)于一些脾氣暴躁的學(xué)生來說，教師就可以激勵(lì)這些學(xué)生做一些比較安靜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在具體進(jìn)行激勵(lì)教育過程中，一定要注重學(xué)生的差異性，分層次進(jìn)行激勵(lì)，才能起到良好的教學(xué)效果，才能正確地激勵(lì)到每一個(gè)學(xué)生，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)情感激勵(lì)教育

情感能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間良好的溝通，只有教師與學(xué)生之間樹立比較和諧的關(guān)系，才能夠促進(jìn)整個(gè)激勵(lì)教育得到良好的應(yīng)用，比如說如果學(xué)生認(rèn)可老師，最好是具有好感，老師能夠樹立良好的榜樣，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)將對(duì)老師的崇拜感轉(zhuǎn)化為對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。所以教師不管是在課堂上還是在課下都要樹立好良好的形象，舉止一定要大方，積極地與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。最好能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，走進(jìn)學(xué)生的生活，這樣才能夠有效的建立起平等和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中，教師也一定要熱情飽滿，教師對(duì)于語文相關(guān)知識(shí)的熱愛，能夠潛移默化地影響學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情感上的激勵(lì)，從而提高整個(gè)學(xué)習(xí)成績。

要想不斷提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，教師就一定要善于運(yùn)用激勵(lì)這種手段，注意激勵(lì)的相關(guān)語言，把握好學(xué)生的差異，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感激勵(lì)。教師要在教學(xué)過程中不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)手段，才能更良好的把握激勵(lì)教育方法，促進(jìn)整個(gè)教育水平的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張美霞（1983～ ），女，甘肅成縣人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育。