張高智

【摘 要】九年義務(wù)教育八年級是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的初級階段，剛開始學(xué)生由于對生物知識的好奇，學(xué)習(xí)興趣會比較高漲，但隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生會被生物的抽象性所擊敗，會逐漸對生物學(xué)習(xí)失去興趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程。因此，初中生物教學(xué)中想要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，則需要多角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡上生物課程，這樣才有利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文筆者以初中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為研究中心，對其重要性及策略進行了分析，以期對教與學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；方法

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大生物教師必須十分重視的一個問題。初中生物課程看似內(nèi)容比較抽象，但是較多內(nèi)容和生活關(guān)聯(lián)性較強，只要堅持從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，則可以循循漸進的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生善于觀察生活中的生物現(xiàn)象，從而積極的參與到生物課堂的教學(xué)中，這對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)及發(fā)展而言，才具有真正重要的現(xiàn)實教學(xué)意義。

一、初中生物課中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

1.有利于學(xué)生思維能力的提升

每個學(xué)生都是獨特的個體，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜歡程度自然會不同，有些學(xué)生天生喜歡探究新事物，對于新事物的好奇心特別重，因而他們不會覺得生物學(xué)習(xí)有難度。而對于有些學(xué)生而言，他們對生物學(xué)習(xí)始終提不起精神來，這便說明這部分學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)存在一定的偏見。因而，老師要增強生物學(xué)習(xí)的趣味性，循循漸進的培養(yǎng)這部分學(xué)生的興趣，這樣當前全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都處于濃厚的狀態(tài)之后，學(xué)生們的思考能力、思維能力才能得到發(fā)展，才能夠快樂的面對生物課程的學(xué)習(xí)。

2.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

新課改之后，明確要求各課程的教學(xué)質(zhì)量要不斷的提升。而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，能有效減輕老師的教學(xué)壓力，組織學(xué)生進行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的獲得新知識，這樣既能節(jié)省教學(xué)時間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵是能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.有利于社會的發(fā)展

21世紀社會的發(fā)展，需要的是多元化的人才，而生物課程的學(xué)習(xí)能為社會輸送大量的生物性人才，這對于社會發(fā)展是非常重要的。因而，這就需要學(xué)生從小對生物學(xué)習(xí)感興趣，將生物的理論知識學(xué)習(xí)透徹，做好生物實驗及實踐環(huán)節(jié)，充分的將理論與實踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)，這樣將來才有可能成為社會發(fā)展所需的實用性人才。

二、初中生物課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.設(shè)計有趣的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入設(shè)計的是否有趣，直接影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情緒，對此，在實際的課前導(dǎo)入設(shè)計環(huán)節(jié)中，老師要從能和學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴的地方著手，既能快速集中學(xué)習(xí)的注意力，又能讓學(xué)生產(chǎn)生極強的探究知識的欲望，這樣必能取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，老師可以向?qū)W生提出問題：“學(xué)生們你們現(xiàn)實生活中有發(fā)現(xiàn)人們哪些行為破壞到環(huán)境了嗎？對于這些行為我們應(yīng)該倡導(dǎo)嗎？該如何去對待這些破壞環(huán)境的人呢？”這一系列的提問都是學(xué)生非常常見到的問題，能及時拉近學(xué)生與課本的距離，積極的參與到回答問題中。這樣學(xué)生會對本節(jié)課的知識產(chǎn)生極強的探究欲望，這時，老師應(yīng)該因勢利導(dǎo)的組織學(xué)生進行酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗，讓學(xué)生通過自己動手做實驗，能讓學(xué)生真正意識到環(huán)境保護的重要性，并用科學(xué)的態(tài)度對待生命世界，樹立人與自然和諧相處的觀念，并將思想觀念真正的轉(zhuǎn)化為保護生態(tài)的行為。

2.科學(xué)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的興趣

初中生正處于好奇心極強的階段，如果老師能夠科學(xué)的設(shè)疑，則能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《細菌和真菌》相關(guān)內(nèi)容時，這是與學(xué)生生活非常貼近的內(nèi)容，老師可以先設(shè)疑：“學(xué)生們，在生活中哪些環(huán)境中的細菌、真菌比較多？哪些環(huán)境中比較少？哪些環(huán)境中沒有細菌和真菌？”通過此疑問，較多學(xué)生都認為不干凈的地方細菌和真菌會分布的較多，而干燥的地方細菌和真菌幾乎不存在。老師可以再進一步設(shè)疑：“那么馬桶相比較于手機而言，你們認為哪個細菌和真菌分布較多呢？”學(xué)生們普遍認為馬桶的細菌與真菌較多。兩個設(shè)疑過后，老師可以告訴學(xué)生，你們剛才回答的這兩個問題都不完全正確？此話一出，學(xué)生紛紛不相信，怎么可能呢，這時老師在將英國《which？》雜志開展的研究告訴學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂教學(xué)，才更能實現(xiàn)教學(xué)的高效化。

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中蘊含著各課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生雖然對于生物學(xué)習(xí)為陌生，但對于生活中較多包含生物現(xiàn)象的事件卻很熟悉，在實際的初中生物教學(xué)中，老師可以從生活現(xiàn)象著手來進行教學(xué)，進一步提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《保護生物的多樣性》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以播放一段“國家稀有動物即將滅絕”的視頻，社會中總是存在一些狩獵大象，以大象牙賣錢；狩獵老虎，賣虎皮賺錢的現(xiàn)象等等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生經(jīng)常能看到或者聽到的。以此能讓學(xué)生和課本知識產(chǎn)生情感的共鳴，老師可以以此為例子，組織學(xué)生們進行分組討論，每組分別討論出幾套關(guān)于保護動物多樣性的方案，在此討論中學(xué)生各個肩負著保護動物的職責，紛紛通過反思人類的活動，制定出了可行的保護動物多樣性的計劃。因此，這樣結(jié)合生活現(xiàn)象進行的教學(xué)活動，遠比老師苦口婆心的講解要有效的多，既能提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4.運用激勵的方法，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣

首先，注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生運用知識。生物是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與自己的實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生認識到生物學(xué)知識的實際意義，從而提高學(xué)生的求知欲望。例如，對于身體各部分功能的知識，可以聯(lián)系學(xué)生病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽課的效率。其次，以鼓勵方式為主，搞好師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力。在課堂提問過程中要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了?？梢栽诮虒W(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，所以教師要加強自身修養(yǎng)，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生物課程是初中教育體系的重要課程，能激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境、生態(tài)、動物等的保護欲望，又能夠讓學(xué)生獲得多元化的知識，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與立足與社會。對此，老師必須要從多角度培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，將生物教學(xué)育人的最大功效積極的發(fā)揮出來。

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