蔡旺堯

【摘 要】校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究，是近年來教學(xué)與課改的熱點(diǎn)課題之一。本文嘗試從初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程與方法、意義等方面加以論述。初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究不僅是一個(gè)重要的理論課題，而且對(duì)于初中歷史課的教學(xué)實(shí)踐也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；校本練習(xí)；實(shí)踐研究

初中歷史校本練習(xí)是根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教師自身的優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的資源和特色，形成學(xué)校特色的練習(xí)，是近年來教學(xué)與課改的熱點(diǎn)課題之一。初中歷史校本練習(xí)的實(shí)踐研究不僅是一個(gè)十分重要的理論課題，而且對(duì)于初中歷史課的教學(xué)實(shí)踐也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究的目標(biāo)

（1）通過對(duì)初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究，能夠在實(shí)踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學(xué)形勢(shì)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以全新的、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)觀念來進(jìn)行初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)，使教師和學(xué)生對(duì)校本練習(xí)的設(shè)計(jì)能力得到有效的提升，特別是在面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異這一情況時(shí)，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展和提升，改變教師在教學(xué)中的角色，使其成為能夠真正引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

（2）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究，幫助學(xué)生和教師在新課程理念的指導(dǎo)下，樹立全新的練習(xí)觀，使初中歷史學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，讓初中歷史校本練習(xí)發(fā)揮出橋梁作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（3）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究，使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從統(tǒng)一走向多元，除了獲得更加豐富的知識(shí)外，在練習(xí)過程中還能夠通過與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和合作精神，并將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用，做到學(xué)以致用，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究的內(nèi)容

（1）對(duì)初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行優(yōu)化。使初中歷史校本練習(xí)的鞏固和檢查功能得到優(yōu)化，在練習(xí)系統(tǒng)中有側(cè)重的應(yīng)用“三維”課程目標(biāo)。

（2）對(duì)初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。使學(xué)生解答問題時(shí)有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，練習(xí)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（3）對(duì)初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)的容量進(jìn)行優(yōu)化。練習(xí)量、難度、完成時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不可一刀切。

（4）對(duì)初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)的整合進(jìn)行優(yōu)化。將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，使其他學(xué)科的知識(shí)滲透進(jìn)初中歷史校本練習(xí)中。

（5）對(duì)初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)判進(jìn)行優(yōu)化。在評(píng)判過程中，將過程性和激勵(lì)性有機(jī)結(jié)合，評(píng)判主體由教師和學(xué)生共同擔(dān)任，研究校本練習(xí)在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習(xí)得以完善。

三、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究的過程與方法

1.研究過程

（1）準(zhǔn)備階段（二個(gè)月左右）：廣泛查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外有關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價(jià)值和可行性；請(qǐng)專家論證實(shí)踐方案，確定研究方案，明確課題申報(bào)工作；課題組所有成員認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)理論知識(shí)，統(tǒng)一思想，明確研究方向。

（2）實(shí)施階段（半年左右）：圍繞研究內(nèi)容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導(dǎo)工作；圍繞課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習(xí)》初稿，召開專題研討會(huì)，做好階段小總結(jié)。

（3）實(shí)踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習(xí)》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習(xí)》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會(huì)，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習(xí)》第二稿。定期做好階段性總結(jié)，撰寫成研究論文，在實(shí)踐中不斷完善研究方案，調(diào)整研究思路，并做好中期檢測(cè)工作。

（4）總結(jié)階段（三個(gè)月左右）：整理好課題研究的相關(guān)原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習(xí)》的定稿；通過認(rèn)真分析研究，撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告。課題組成員匯報(bào)展示課題研究的成果；向縣進(jìn)修學(xué)校及有關(guān)專家匯報(bào)課題成果，接受專家評(píng)估。做好課題研究成果轉(zhuǎn)化推廣工作。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)檢索法：課題實(shí)施啟動(dòng)前，通過查找并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解和把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，把研究的理論層次提升。

（2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過比較新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，總結(jié)歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出解決問題的辦法。

（3）行動(dòng)研究法：在校本練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，要把課題研究和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，通過自我實(shí)踐、自我總結(jié)，不斷找出問題，改進(jìn)教學(xué)方法，精選校本練習(xí)資源，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。通過教學(xué)效果的檢測(cè)，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：認(rèn)真撰寫課題研究有關(guān)的階段性小結(jié)，把課題研究的內(nèi)容和過程進(jìn)行歸納、綜述，及時(shí)肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報(bào)告，實(shí)施并推廣研究成果。

四、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究的意義

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。和普通練習(xí)相比，初中歷史校本練習(xí)能將教學(xué)與實(shí)踐更加密切的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛地接觸社會(huì)熱點(diǎn)、科技動(dòng)態(tài)等實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展思維、開闊視野，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的寬度和深度，也有非常重要的促進(jìn)作用，這些都是普通的練習(xí)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為了讓學(xué)生多積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生也參與到初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究之中，在動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體來建構(gòu)知識(shí)，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

（2）有利于促進(jìn)歷史教師的專業(yè)化發(fā)展。初中歷史校本練習(xí)的開發(fā)與實(shí)踐，必須要與新課程的教學(xué)目標(biāo)相吻合，這就要求初中歷史教學(xué)在開發(fā)校本練習(xí)的過程中，不僅要深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，更要深入的了解學(xué)生，特別是教師現(xiàn)有教育觀念的更新，學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的豐富，教學(xué)能力的提升；對(duì)初中校本練習(xí)的開發(fā)效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生收集、整理、分析各種學(xué)習(xí)資料時(shí)，需要教師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中，就使教師的資源開發(fā)和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習(xí)開發(fā)研究與實(shí)踐過程中，對(duì)于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進(jìn)行反思，完善校本練習(xí)，在反思的過程中，也能夠促進(jìn)教師自身職業(yè)能力的全面提升。

（3）有利于構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)實(shí)效。初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究是基于當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標(biāo)是改變當(dāng)前歷史課堂教學(xué)僵硬化的教學(xué)方式，將教材、教師和學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。校本練習(xí)并不是孤立存在的，而是在教師對(duì)教材深入理解的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行的優(yōu)化重組與整合，加深教師對(duì)教材的理解和解讀能力，從而開發(fā)出符合實(shí)際教學(xué)需求，能夠真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)全面發(fā)展的校本練習(xí)。

對(duì)初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實(shí)踐研究，是以學(xué)生為本，旨在構(gòu)建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習(xí)設(shè)計(jì)體系，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科之間的交流與溝通，聯(lián)系和融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史的教學(xué)成果，還可以建立師生之間良好的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，這對(duì)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，也會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑杰.論新課程背景下的初中歷史校本教研策略[J].華夏教師，2015，（8）：62-62.

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