徐靜

摘 要：小學(xué)階段對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是非常重要的，同時教師在語文作文教學(xué)中對學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)，對小學(xué)生寫作能力的提升有重要的意義。文章主要就語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

一、小學(xué)語文作文中想象力的重要性

1.提升學(xué)生的寫作水平

學(xué)生在寫作的過程中將想象力元素加入其中，對于促進學(xué)生寫作水平的提高具有極為重要的意義。這種作用和意義主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生創(chuàng)作的素材必須來源于現(xiàn)實，但是又超脫于現(xiàn)實。而實際的寫作也是一樣的，其中有生活現(xiàn)實的真實體現(xiàn)，同時也有以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的想象[1]。第二，學(xué)生可以順利完成以描寫事物為主體的作文，同時在實際寫作的過程中也表現(xiàn)出了非常積極的情緒和心態(tài)，這些都是學(xué)生想象力發(fā)揮出來的主要特征，而且這樣的訓(xùn)練方式也很容易被學(xué)生所接受。

2.讓學(xué)生寫作呈個性化和風(fēng)格化

教師在作文教學(xué)的過程中，必須根據(jù)特定的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自身的個性和創(chuàng)作能力。對小學(xué)生而言，由于其群體的特殊性，所以可以向?qū)W生延伸課外經(jīng)典宋詞，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，這首詞被后人經(jīng)常運用在歷史劇中，耳熟能詳，被大家傳唱。可以讓學(xué)生圍繞中秋明月展開想象和思考，以“月”寫一篇作文，將詩詞中個性形象化的反問、擬人等手法運用于寫作中，這些生活的事物都可以通過富有想象與個性的語言加以描述，為作文的寫作增光添彩。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

學(xué)生想象力的培養(yǎng)是以發(fā)散思維能力為基礎(chǔ)的，這對學(xué)生在實際寫作的過程中有非常大的幫助，使其可以全面地解釋事物。而且，教師在教學(xué)的過程中也必須積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在實際寫作的過程中形成自身獨特的風(fēng)格。如教師可以讓學(xué)生練習(xí)寫作《未來的世界》，學(xué)生可以對未來的世界盡情想象，再把自己對未來世界的想象通過文字描述出來。有的學(xué)生會想象未來的世界會有外星人介入；有的學(xué)生會想象未來世界是一片荒涼的沙漠；有的學(xué)生會想象未來的世界是一個可以穿越的世界等，再把自己對未來世界的想象通過文字描述出來，這樣的作文題材學(xué)生才有話可寫，才能有效擴展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.豐富學(xué)生的素材儲備

由于小學(xué)生正處于啟蒙期，所以其還不具備洞察周圍事物的能力，也無法就自己的實際觀察，迅速形成完整、系統(tǒng)的想象力構(gòu)架。針對這一階段的小學(xué)生，需要做好以下幾方面工作：首先，為學(xué)生提供更多的素材資源[2]。這就需要教師在課外教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍環(huán)境；其次，要求學(xué)生必須閱讀大量的高品質(zhì)的書籍，使其在實際閱讀的過程中，體會和感受作者的內(nèi)心思想，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力；最后，學(xué)生在儲備表象時必須重視其所儲備的素材質(zhì)量。積極進行優(yōu)質(zhì)表象素材的觀察和學(xué)習(xí)，促進其想象力的不斷發(fā)展。例如，在進行習(xí)作教學(xué)中，發(fā)散思維的培養(yǎng)要建立在周圍的自然之中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然界中的花鳥蟲魚的習(xí)性、風(fēng)霜雨雪的變化，這些可以通過觀看紀(jì)錄片或參觀博物館來獲取，同時也可以讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中獲取寫作素材，如樹葉、花朵等，通過觀察葉子、花朵，把它們的形狀、顏色、形態(tài)、生物習(xí)性等在文中用優(yōu)美的詞句體現(xiàn)出來，為學(xué)生提出想象的素材依據(jù)。

3.轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式，開展創(chuàng)新教學(xué)

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中使用的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。以往教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅制約了學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)揮，而且對正處在啟蒙階段的小學(xué)生的想象力的發(fā)展也造成了不利的影響。所以，教師必須改變以往傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)的方式，積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。例如，在課堂教學(xué)中播放某品牌的汽水廣告，生動的畫面吸引著學(xué)生的注意力，播放結(jié)束后，向?qū)W生提問：假如你是要賣這款汽水，怎樣寫出膾炙人口的廣告詞，請為該汽水寫出新的廣告詞。大家舉手發(fā)言，教師記錄學(xué)生的廣告詞，再讓學(xué)生評選出最好的。課后再以這個廣告詞為話題，讓學(xué)生寫一篇短文，盡情暢寫，不限制體材。這樣的課堂教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又使課堂充滿愉快歡樂的氛圍，也使學(xué)生充分動用腦、眼和耳等多種器官，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生想象力的養(yǎng)成必須經(jīng)過大量的積累才能形成。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，必須幫助學(xué)生，讓其學(xué)會累積好素材，教會他們?nèi)绾芜\用素材以及拓展他們的思維想象力是語文教師教會學(xué)生寫好作文的前提，也是實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生想象力不斷提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國峰.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)分析[J].教育革新，2015（9）.

[2]劉鳳杰.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略[J].作文教學(xué)研究，2015（6）.

（作者單位：山東省新泰市平陽小學(xué)）