曹晶

摘 要：在課堂中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式單調(diào)，目標(biāo)單一且形式化嚴(yán)重，已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。教師習(xí)慣性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生，但沒(méi)有深入思考“為什么要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)？怎樣的評(píng)價(jià)更有效果？評(píng)價(jià)的目的是什么？”教師必須要思考這些問(wèn)題，才能在教學(xué)上進(jìn)一步突破，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂形態(tài)的良性循環(huán)。本文結(jié)合實(shí)踐，探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是非常重要的，帶積極的情感去學(xué)習(xí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)比那些缺乏熱情的學(xué)生或者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿焦慮的學(xué)生，學(xué)得更加輕松?！币虼?，教師要重視評(píng)價(jià)的作用，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的良性發(fā)展。教師在實(shí)踐中要不斷學(xué)習(xí)，積累評(píng)價(jià)的藝術(shù)，激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生，使語(yǔ)文課堂更具有活力。

一、評(píng)價(jià)要真誠(chéng)且有變化

在教學(xué)中，教師要多了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要多采取贊賞的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心與上進(jìn)心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。這很考驗(yàn)教師的能力，同樣是表?yè)P(yáng)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)好字，可以講得很平淡，讓人感覺(jué)勉強(qiáng)，也可以講得滿懷熱情，讓人從內(nèi)心真正感受到這份贊賞。因此，教師要通過(guò)自己的一顰一笑、一字一句，營(yíng)造充滿關(guān)愛與樂(lè)趣的課堂氛圍，使學(xué)生真正感受到被尊重的喜悅。為了做到這些，教師必須全身心地投入，只有全身心地投入，幫助學(xué)生，才能真正做到以情動(dòng)人。只有這樣，學(xué)生才能真正感到安全和自由，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在做到這些的同時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，不能總是用同樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)要有包容性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要有包容性。小學(xué)生的想象力比較豐富，對(duì)課文的理解也是多種多樣的。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)每篇文章的閱讀體驗(yàn)自然也不一樣。在多元化的理解中，有正確的認(rèn)識(shí)，也有偏離較遠(yuǎn)的理解，教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的這種獨(dú)特的、有創(chuàng)意的理解，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，從不同的角度去理解課文，最終形成正確的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，使課堂更有活力。

三、評(píng)價(jià)要注重個(gè)體差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)要求對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)以積極評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。但評(píng)價(jià)要有限度，教師要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的辦法，不能千篇一律。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，但又不能總是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做效率不高。教師可針對(duì)每類學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師要抓住他們進(jìn)步的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪怕是一些細(xì)微的地方，如學(xué)生聽講認(rèn)真、積極回答了一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題等，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)；而對(duì)基礎(chǔ)較好、認(rèn)真聽講的學(xué)生，不要過(guò)于頻繁地表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生習(xí)以為常、索然無(wú)味的感覺(jué)，教師應(yīng)該在其解決或回答了一個(gè)相對(duì)較難的問(wèn)題時(shí)再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)要適時(shí)

語(yǔ)文教學(xué)跟其他學(xué)科不一樣的地方在于很多課文內(nèi)容有多重意思，可以從不同的角度進(jìn)行理解，這些不同的理解相互碰撞可能會(huì)引出比較新穎的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維。因此，教師在教學(xué)中一定要克制，盡量不發(fā)表自己的觀點(diǎn)或是對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也不要評(píng)價(jià)，目的就是為了使學(xué)生自由發(fā)揮，過(guò)早地評(píng)價(jià)可能會(huì)扼殺學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。不評(píng)價(jià)不是不說(shuō)話，而是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生的思維進(jìn)入死胡同時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥或提示。恰當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維會(huì)更自由，回答錯(cuò)誤的學(xué)生在聽了其他學(xué)生的回答后會(huì)知道自己錯(cuò)在什么地方，回答較好的學(xué)生還能通過(guò)其他學(xué)生的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方。最后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生對(duì)文章的理解進(jìn)行升化，往往能收到較好的效果。

總之，教師要善用評(píng)價(jià)手段，選用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，真誠(chéng)、包容且富有變化地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥，最終使學(xué)生取得良好的成績(jī)并全面發(fā)展。

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