楊章婉

摘 要：新課標(biāo)改革對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大影響，如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性也成為語文教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。語文課堂教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和語文修養(yǎng)有直接影響。目前，我國的研究人員對(duì)此問題進(jìn)行了一定的研究，其改革依然處于完善階段，依然存在問題需要解決。文章針對(duì)此問題提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文課堂；教學(xué)有效性

一、初中語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)

雖然教師在課堂上的教學(xué)方式已經(jīng)有所改變，但是依舊存在許多傳統(tǒng)觀念。如在初中語文課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)方式一成不變，并且都是以教師講解為主，很多知識(shí)只是一掃而過，部分學(xué)生很難理解真正的含義，有可能造成學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，或者只對(duì)部分內(nèi)容感興趣，而逐漸忽視其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這在很大程度上會(huì)抑制學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.教師對(duì)教育改革存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

教育改革的觀念之一是將課堂的主導(dǎo)者由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，很多教師為了遵從教育改革的這一理念，在初中語文課堂上，將學(xué)生作為重心，讓學(xué)生通過討論與學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，部分教師卻沒有正確認(rèn)識(shí)這一理念，隨意地將學(xué)生進(jìn)行分組，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，但是個(gè)體之間的討論結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)

目前，很多教師教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，只是為了讓學(xué)生在考試時(shí)有一個(gè)好的成績，只注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)；而學(xué)生也只能將知識(shí)記憶到大腦中，考試過后很快便會(huì)忘記。而有些教師也會(huì)根據(jù)課改將教學(xué)目標(biāo)更多地放到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和語文整體素質(zhì)上，卻忽略了平時(shí)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的基礎(chǔ)不牢靠。教師應(yīng)該制定正確的教學(xué)目標(biāo)，全方位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好語文。

二、提升初中語文課堂教學(xué)有效性的方法

1.全方位制定教學(xué)目標(biāo)

在初中語文教學(xué)中，教師不能只是片面地制定教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)了解初中語文課堂的教學(xué)目的一方面是提高學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；另一方面是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，根據(jù)整體目標(biāo)，制定現(xiàn)階段符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，指引教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化課堂講解方式

雖然語文是重要的學(xué)科內(nèi)容，但是由于處在漢語言環(huán)境中，一些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍不夠重視。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念，要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的精髓并且增強(qiáng)學(xué)生的興趣。這就要求教師不能沿用傳統(tǒng)的講解方式，而應(yīng)對(duì)講解方式進(jìn)行優(yōu)化。教師平時(shí)講解中要使用一些幽默的語言或者一些修辭手法，在教育學(xué)生的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)形式

對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不能采用相同的教學(xué)形式，應(yīng)該有針對(duì)性地改變教學(xué)形式。比如，學(xué)習(xí)詩歌時(shí)可以讓學(xué)生通過合作的形式對(duì)詩歌進(jìn)行朗誦，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論；而小說則可以讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，讀過之后說出自己的感悟。通過改變教學(xué)形式，學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中產(chǎn)生不同的感受，極大地提高語文學(xué)習(xí)效率。

4.教師要正確認(rèn)識(shí)自身

新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，要將學(xué)生作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。教師要積極響應(yīng)國家的號(hào)召，對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)為自己在教學(xué)過程中沒有起到作用，而要及時(shí)反思自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)時(shí)的行為。教師要通過反思，認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)是否符合本來的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否有所提高。通過反思，要正確認(rèn)識(shí)自己教學(xué)時(shí)存在的不足之處，要有針對(duì)性地加以改善，同時(shí)要對(duì)以后的教學(xué)進(jìn)行更好的規(guī)劃。

教師和學(xué)生都是課堂的主體，要提高初中語文課堂的教學(xué)有效性，就要讓兩者都有所改變。教師要根據(jù)國家的教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際，制定正確的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂的有效性。同時(shí)，教師也要改變學(xué)生對(duì)語文課堂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解語文的博大精深，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣，共同促進(jìn)課堂教學(xué)。

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