劉振偉

摘 要：體育課堂開展以提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)身心健康為標(biāo)準(zhǔn)的教育活動(dòng)。在體育課堂中并不是簡單的游戲玩樂，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得正確的、健康的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在保護(hù)自身的同時(shí)又強(qiáng)身健體。體育運(yùn)動(dòng)如果單純地以傳授體育知識(shí)為目的，就顯得枯燥無味，那么如何提升體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；運(yùn)用

一、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

中小學(xué)階段的學(xué)生在形態(tài)、生理、心理等方面都處于成長期，在各種因素的影響下，學(xué)生表現(xiàn)出矛盾性、情緒波動(dòng)較大的特征。學(xué)生身體發(fā)育過程呈現(xiàn)波浪式，學(xué)習(xí)興趣不斷分化，中小學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)育和新陳代謝的過程加快，但是知識(shí)尚未成熟，情緒處于波動(dòng)的狀態(tài)。身體健康包括人體各部位或者器官的發(fā)育與功能完善。參與體育游戲能夠拉伸身體的肌肉、韌帶，增強(qiáng)身體的柔韌性、平衡能力以及局部肌肉的力量。體育游戲的條件、環(huán)境可變性因素較多，內(nèi)容豐富多樣，能夠增強(qiáng)人機(jī)智、敏捷等判斷力，提高人的記憶能力。在心理健康方面：參與體育游戲能有效調(diào)動(dòng)人的情緒，通過身體運(yùn)動(dòng)、智力開發(fā)擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的壓力。參與體育游戲獲得勝利還能使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，自尊心、信心獲得滿足，從精神上產(chǎn)生愉悅感。體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自我概念和堅(jiān)韌的品質(zhì)。從社會(huì)適應(yīng)角度來看：體育游戲依托人與人之間的交流、自我思想的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生之間相互交流，學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己、認(rèn)識(shí)自己，如何構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，提高社會(huì)安全感。

二、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.健身性原則

體育運(yùn)動(dòng)基本目標(biāo)是提高中小學(xué)生的免疫力，促進(jìn)中小學(xué)生的身體健康。中小學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)才能投入到學(xué)習(xí)中。健身性是體育的本質(zhì)特征，在追求體育教學(xué)趣味性的過程中不能忽視體育教學(xué)的核心價(jià)值。

2.可比性與可裁判性原則

體育游戲可能在短期內(nèi)具有新意，但是時(shí)間一長就會(huì)產(chǎn)生疲憊的感覺?？杀刃耘c可裁判性能夠強(qiáng)調(diào)出人與人之間的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生心中原始競爭情緒。這種原則能夠使該方法保持長時(shí)間的活力。

3.可操作性與可觀賞性

體育游戲有的難度較大，并不適合中小學(xué)生。所以要考慮體育游戲是否具有實(shí)際操作能力。觀賞性是體育游戲的外在表現(xiàn)，趣味程度高，那么觀賞性就強(qiáng)。所以體育游戲應(yīng)考慮到他的觀賞性。

4.趣味性原則

趣味性原則是體育游戲的基礎(chǔ)特征。缺失趣味性的體育缺失其本質(zhì)內(nèi)涵，只能是形式化的體育活動(dòng)。

5.安全性和教育性原則

體育活動(dòng)不論以何種形式召開都應(yīng)遵守安全性和教育性的原則。其中安全性是指體育活動(dòng)中要確保學(xué)生身體和心理的安全，采取過激的體育活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成傷害，使學(xué)生畏懼體育活動(dòng)。教育性是教育的根本特征，如果體育活動(dòng)缺少教育性，那么就只能稱之為娛樂，而非體育教育。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.有針對(duì)性地開展體育游戲

體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用并不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，還承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。所以，體育游戲需要針對(duì)學(xué)生的喜好，針對(duì)教學(xué)任務(wù)選擇和設(shè)置。趣味性較強(qiáng)的體育游戲能加深學(xué)生對(duì)體育的理解，掌握較高的深層次技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作建立較厚實(shí)的基礎(chǔ)。游戲體育的選擇雖然需要滿足學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)要具備體育課程教學(xué)知識(shí)。通過構(gòu)建多種方式的體育游戲，豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.強(qiáng)化課程安排

當(dāng)前社會(huì)民眾對(duì)體育鍛煉較為忽視，家庭中很少有帶著孩子進(jìn)行體育鍛煉的。我國學(xué)生從小學(xué)開始面臨較大的升學(xué)壓力，家長更多關(guān)注學(xué)生成績的提升，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)缺少家庭氛圍的熏陶。其次，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更是集中于學(xué)生的文化課程。學(xué)校忽視體育課程，在高等教育體系中體育并未占據(jù)考核的分?jǐn)?shù)。校園體育鍛煉氛圍欠缺。最后，中小學(xué)受制于高強(qiáng)度的校園管理方式，體育鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，而自身又懶于鍛煉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視，關(guān)注學(xué)生身心成長。

3.改進(jìn)體育教學(xué)方法

新時(shí)期體育教育受到廣大民眾的關(guān)注，教育標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。教師面對(duì)社會(huì)和教育的雙重壓力，應(yīng)當(dāng)開拓大腦積極創(chuàng)新教育模式。針對(duì)中小學(xué)生的個(gè)性化需求、心理因素、身體條件等開展個(gè)性化教育課程。在教育游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和激情。

健康的身體需要經(jīng)常參加鍛煉，主動(dòng)性參與產(chǎn)生的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)力。體育課堂借助體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，運(yùn)動(dòng)的情景化模擬場景有助于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、優(yōu)化身心的成長培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜淑一.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（18）.

[2]謝健，沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（31）.