程茂蘭

摘 要：小學(xué)音樂是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要課程，也是增強(qiáng)學(xué)生音樂修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)形式，而音樂鑒賞教學(xué)課堂一方面可以有效地擴(kuò)展學(xué)生對音樂類型的掌握，同時也能提高學(xué)生聆聽、體會、感受、表達(dá)的音樂綜合素質(zhì)，對此，老師應(yīng)該積極組織好音樂鑒賞課程的教學(xué)流程設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的參與性與主導(dǎo)性，讓學(xué)生真正愛上音樂，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的感知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂賞析；教學(xué)實施；多媒體教學(xué)

小學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、自主控制延伸能力等方面都存在著明顯的不足，因此在小學(xué)音樂賞析教學(xué)過程中需要老師對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，從學(xué)生的實際出發(fā)、從教學(xué)效果出發(fā)、從課堂教學(xué)形式出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正融入音樂賞析教學(xué)流程中去，實現(xiàn)音樂教與學(xué)、音樂唱與聽、音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)與用，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)音樂賞析教學(xué)對學(xué)生基本音樂素養(yǎng)培訓(xùn)，讓音樂課堂變得更加生動有趣。

一、做好音樂教學(xué)準(zhǔn)備工作，提高教師對音樂賞析課程教學(xué)的管控能力

1.了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，做好與學(xué)生對應(yīng)的音樂教學(xué)準(zhǔn)備工作

老師應(yīng)該全面了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，可以將學(xué)生的音樂特長如演唱、樂器、音樂知識等進(jìn)行匯總與整理，系統(tǒng)掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)與音樂興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，合理規(guī)劃與設(shè)計音樂賞析教學(xué)的流程與音樂作品，讓學(xué)生可以在音樂作品中找到自己的音樂興趣，實現(xiàn)音樂賞析教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的聯(lián)動與協(xié)調(diào)。

2.收集大量相關(guān)的音樂賞析教學(xué)材料，尤其要擴(kuò)展音樂的類型與種類

老師還應(yīng)該通過專業(yè)的音樂網(wǎng)站以及教學(xué)網(wǎng)站，收集大量與音樂賞析教學(xué)相關(guān)的教學(xué)材料，尤其是要積極擴(kuò)展音樂的類型，讓古今中外音樂作品在小學(xué)音樂鑒賞課堂中都有涉及，拓寬學(xué)生的音樂知識面以及音樂文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對多樣性音樂類型的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生建立起符合自己思維邏輯的音樂鑒賞能力與音樂賞析模式。

二、采用多樣化的音樂賞析教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性

1.充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生觀看與聆聽音樂材料，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的整體性感知與理解

老師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，將音樂賞析材料以音頻或者視頻的形式進(jìn)行課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品在音色與節(jié)奏上的把控能力，進(jìn)而讓學(xué)生聽得進(jìn)去、愿意聆聽、主動聆聽，讓音樂賞析教學(xué)建立在學(xué)生對音樂作品的整體感知上，強(qiáng)化學(xué)生在賞析教學(xué)過程中對音樂“聽”力的增強(qiáng)。比如，老師可以利用電影中的配樂進(jìn)行音樂賞析教學(xué)，通過音樂與畫面之間的聯(lián)想與對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對音樂意境與情感的理解，實現(xiàn)音樂賞析教學(xué)的目標(biāo)。

2.對學(xué)生進(jìn)行音樂賞析教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生對音樂作品的深度理解與廣度擴(kuò)展

由于音樂賞析在情感與意境上的賞析是沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)的，每個人對同一個音樂作品都有不一樣的感受與理解，因此，老師在進(jìn)行小學(xué)音樂賞析教學(xué)時，應(yīng)該主動讓學(xué)生進(jìn)行音樂賞析的教學(xué)，通過讓學(xué)生自己收集音樂素材、整理音樂作品內(nèi)涵、表達(dá)自己的分析與感悟，激發(fā)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主動性與積極性，進(jìn)而實現(xiàn)音樂賞析教學(xué)由“主動教”向“主動學(xué)”轉(zhuǎn)變。比如，老師可以安排一個對《義勇軍進(jìn)行曲》的賞析教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的創(chuàng)作背景、不同形式的音頻文件，整理對該作品的情感認(rèn)知與精神理解，幫助學(xué)生完善對該類音樂作品的系統(tǒng)化認(rèn)知與體會。

3.系統(tǒng)講解音樂基礎(chǔ)知識體系，提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)與綜合音樂素質(zhì)

老師還需要進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂基礎(chǔ)知識的講解，尤其是應(yīng)該將音樂類型、樂譜、樂器、名家名曲等進(jìn)行全方位的講解與梳理，幫助學(xué)生建立起一個比較全面、比較仔細(xì)的音樂知識體系，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行音樂賞析學(xué)習(xí)過程中可以有的放矢，對音樂風(fēng)格以及音樂類型有一個精準(zhǔn)、詳細(xì)、有效的描述，進(jìn)而提高小學(xué)音樂賞析教學(xué)質(zhì)量。

4.構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行音樂展示、音樂討論、音樂擴(kuò)展

老師在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時還可以構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身的音樂學(xué)習(xí)興趣以及性格特點而自由組合，建立起靈活多樣的音樂學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行音樂展示、音樂討論、音樂擴(kuò)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂賞析教學(xué)的參與性，讓每個學(xué)生都可以掌握符合自身需求的音樂知識與基本素養(yǎng)。

音樂教學(xué)的重點就在于培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)以及音樂能力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知邏輯，通過音樂鑒賞擴(kuò)展學(xué)生對音樂作品的感悟與理解，拓寬學(xué)生的音樂知識面，讓音樂教學(xué)活起來、動起來、用起來，才能真正實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的綜合目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡葉春.淺談如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)[J].情感讀本，2016（4）：8.