王艷娟

摘 要：將興趣教學(xué)法巧妙地應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，既能讓學(xué)生與教師產(chǎn)生很好的交流和互動(dòng)，還能讓初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提升。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在美術(shù)課程中的主體地位，不受制于教室的約束，通過課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用

隨著社會(huì)日新月異的變化，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的需求。為了更好地完成初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)與繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的必要性

1.美術(shù)課程作為初中教育體系中的重要組成部分，對(duì)其應(yīng)用興趣教學(xué)法顯得尤為必要。興趣教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性與熱情，提高美術(shù)課程在學(xué)生心目中的地位，從而提升初中課程體系發(fā)揮作用。

2.在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的距離拉得比較遠(yuǎn)，缺少有效的溝通與交流，自然無(wú)法引起學(xué)生的注意，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣教學(xué)法引入初中美術(shù)教學(xué)中后，教師則可以充分地了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生的興趣也會(huì)因?yàn)榻處煹恼_引導(dǎo)重新激發(fā)出來(lái)，從而逐漸提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師與學(xué)生之間的交流增多，彼此之間的距離拉近，更有利于興趣教學(xué)法的開展。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅可以讓課堂氣氛活躍起來(lái)，還能提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)提高美術(shù)教學(xué)效果的目的。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)中的美術(shù)知識(shí)，開闊美術(shù)視野，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的措施

1.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，為課堂增添興趣點(diǎn)

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是其中非常有效的一種。教師通過對(duì)情境的預(yù)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在完成美術(shù)作品的同時(shí)飽含對(duì)美的感受，從而各自感悟發(fā)現(xiàn)不同的美，提高個(gè)人的審美意識(shí)。例如，在“艱苦的歲月”的課堂中，教師可以向?qū)W生講述紅軍在長(zhǎng)征時(shí)期的艱難困苦，通過這一情境的設(shè)定，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍不遠(yuǎn)萬(wàn)里的艱辛，然后再正式進(jìn)入課題。這樣一來(lái)，學(xué)生在觀察雕塑時(shí)，就會(huì)透過雕塑感受到長(zhǎng)征精神的可貴以及在如此艱苦條件下紅軍的堅(jiān)定信念，對(duì)紅軍的崇敬之感油然而生。又如，在教學(xué)凡高的名作《向日葵》時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，將學(xué)生帶到實(shí)地去觀察向日葵地，讓學(xué)生在欣賞震撼美景的同時(shí)，感受作者內(nèi)心激情澎湃的世界。這時(shí)，學(xué)生再去觀察這幅名作，就能更加深刻地理解其中的激動(dòng)人心以及靈動(dòng)感，理解到畫中的向日葵不僅僅是表面的寫生，更是一種對(duì)原始生命力的熱情向往。

2.利用教學(xué)資源輔助，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的黑板加講臺(tái)的模式已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力了，自然激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要對(duì)美術(shù)課程提高重視度，并結(jié)合各類教學(xué)資源的輔助，才能讓美術(shù)課程真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)漫畫特別感興趣，漫畫作為美術(shù)領(lǐng)域的一部分，教師可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生講解與漫畫相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生既對(duì)所教內(nèi)容感興趣，還能學(xué)到自己感興趣的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，通過多媒體讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行直觀感受的過程，還能提高學(xué)生的觀察力與欣賞水平，對(duì)提升學(xué)生的審美觀有著積極的推動(dòng)作用。

3.尊重學(xué)生的主體地位，參與教學(xué)中

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。為了讓學(xué)生在課堂中積極參與，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的一味灌輸模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法后，不僅能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)與作圖技巧，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中美術(shù)課堂中，教師作為引導(dǎo)者，要以培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和審美鑒賞能力為目標(biāo)。例如，在講解“伏爾加河上的纖夫”一課時(shí)，教師可以通過播放《伏爾加船夫曲》為學(xué)生營(yíng)造情境，在學(xué)生提高興趣之后，再為學(xué)生描述纖夫的艱辛與不易，這樣學(xué)生會(huì)迅速進(jìn)入審美狀態(tài)，感同身受之余，則會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和提高學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)，是目前初中美術(shù)的基本教學(xué)目標(biāo)。在初中美術(shù)教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，以學(xué)生的興趣作為教學(xué)導(dǎo)向，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧的目標(biāo)。同時(shí)，興趣教學(xué)法的引導(dǎo)，會(huì)讓部分學(xué)生從小對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)的美術(shù)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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