袁倩

摘要：習(xí)慣是人生的主宰，任何成功都是從養(yǎng)成好習(xí)慣開(kāi)始的。少兒時(shí)期是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，此時(shí)孩子的身心發(fā)展還沒(méi)定型，具有較強(qiáng)的可塑性。作為一名班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣會(huì)使他們受益終身。

關(guān)鍵詞：計(jì)算習(xí)慣；培養(yǎng)；注意力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0120-01

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"教育家洛克也說(shuō)過(guò)"事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。"好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。因此，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，良好的計(jì)算習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

1.規(guī)范學(xué)生書寫

1.1 規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫。計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是部分學(xué)生的書寫馬虎、不夠規(guī)范。這部分學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0，5寫得像8，4寫得像9；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，看不清數(shù)字；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)字連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等。

因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將提高書寫要求放在突出的位置上，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫端正、寫清楚，把豎式寫規(guī)范，少用橡皮。同時(shí)，教師在課堂上要利用板演的機(jī)會(huì)為學(xué)生作好表率，板書要做到書寫工整、格式規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書寫習(xí)慣。布置的作業(yè)要適量，盡量做到少而精，但要求書寫整潔，計(jì)算正確。

1.2 規(guī)范學(xué)生草稿書寫。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為草稿本來(lái)就是比較隨便的，因此他們的草稿本形形色色、各式各樣，甚至有的學(xué)生根本沒(méi)有草稿本，演算的時(shí)候手里抓到什么就用什么。如果學(xué)生的演算草稿也能像作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，不僅可以提高計(jì)算正確率，而且對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本草稿本，將其命名為豎式計(jì)算本，提出列豎式的具體要求，定期對(duì)豎式本進(jìn)行檢查，并作出評(píng)價(jià)。為了提高豎式本的計(jì)算質(zhì)量，還可以要求把本子橫著列豎式，即本子的橫線成了豎線，便于學(xué)生計(jì)算豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，以促使學(xué)生形成豎式計(jì)算中數(shù)位上下對(duì)齊的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練后，學(xué)生豎式計(jì)算的質(zhì)量也會(huì)隨之有所提高。

2.教師加強(qiáng)算法指導(dǎo)

2.1 充分利用教具、學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，加強(qiáng)對(duì)算理的理解。例如，在教學(xué)23+45=？時(shí)，我先擺出23（2捆和3根），再擺出45（4捆5根），問(wèn)：誰(shuí)能用小棒擺出23+45等于多少？指名讓學(xué)生演示擺一擺的過(guò)程，其余學(xué)生模仿擺的過(guò)程。通過(guò)大量的動(dòng)手操作練習(xí)，學(xué)生們自然就會(huì)理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能夠加減這一算理。

2.2 多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用較通順的語(yǔ)言把算法有條理地說(shuō)出來(lái)。例如，在教學(xué)52+14=？時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)試著說(shuō)一說(shuō)自己的算法，再根據(jù)學(xué)生們說(shuō)的情況進(jìn)行總結(jié)，示范說(shuō)出比較規(guī)范的算法，使每位學(xué)生都能熟練地說(shuō)出自己喜歡用的算法。

3.準(zhǔn)確地表達(dá)算理的習(xí)慣培養(yǎng)

在低年級(jí)，計(jì)算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)計(jì)算題的算理。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出是自己是怎樣想的，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)的習(xí)慣。我注重要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述圖意，復(fù)述題意。有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

4.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)

完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師必須讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確，規(guī)范地按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，具體包括以下內(nèi)容：（1）作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范，保持書寫清潔。（2）獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，不跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算。（4）細(xì)心檢查，認(rèn)真驗(yàn)算。

5.用心去記的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，如果能用心去牢記常用的計(jì)算結(jié)果，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。例如我讓一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)"湊十法"計(jì)算時(shí)，熟記"湊十法"，我編出"1對(duì)9"、"2對(duì)8"等小小歌謠讓學(xué)生誦讀，并要求學(xué)生背下來(lái)。二年級(jí)學(xué)習(xí)了乘法口訣后，經(jīng)常玩師生、生生對(duì)口令的游戲來(lái)鞏固乘法口訣。要求二、三年級(jí)的學(xué)生盡量記住"湊百法"的數(shù)組，如32對(duì)68、47對(duì)53等。這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如果我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣，就能大大提高教學(xué)效果。事實(shí)上，良好的計(jì)算習(xí)慣不僅對(duì)穩(wěn)步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大有益處，更能從小就培養(yǎng)他們對(duì)生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，使學(xué)生受益終生。

總之，良好的計(jì)算習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師只有堅(jiān)持不懈地在日常教學(xué)中抓好學(xué)生良好數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。