何曉惠

【摘 要】本文分析成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)策略，并從完善成本會(huì)計(jì)教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、將理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)方法四方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì) 教學(xué)方法 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0167-02

近年來(lái)，成本會(huì)計(jì)核算技術(shù)和管理的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，例如展開(kāi)成本的預(yù)測(cè)與決策、實(shí)施目標(biāo)成本計(jì)算、實(shí)施責(zé)任成本計(jì)算等。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往被復(fù)雜的理論知識(shí)填滿，教師采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)失去興趣。在中職教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)中的主干課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)集理論與實(shí)踐技巧相結(jié)合的核心課程之一。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然有一定的會(huì)計(jì)功底，但想要完全掌握成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程還是有一定的難度，特別是成本會(huì)計(jì)的計(jì)算方法，依然存在著以下問(wèn)題：

（一）教材適用性不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)要求不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展也讓企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)時(shí)注重會(huì)計(jì)的計(jì)算機(jī)能力以及基礎(chǔ)的軟件操作能力。但是，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教材中沒(méi)有涉及這方面的教學(xué)內(nèi)容，教師也不會(huì)過(guò)多地重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，導(dǎo)致教材的適用性不強(qiáng)，即便學(xué)生掌握了教材中的所有知識(shí)點(diǎn)，在面對(duì)電腦時(shí)依然不知道從何下手。

（二）教學(xué)方法老舊。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師還是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，在課堂中為學(xué)生講述教材中的重難點(diǎn)，然后通過(guò)大量的練習(xí)進(jìn)行提升。這種教學(xué)方法只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主探究能力，學(xué)生很難掌握產(chǎn)品成本的形成以及計(jì)算的全過(guò)程，不利于學(xué)生全面掌握成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程，在今后的實(shí)踐中，也不能在工作中學(xué)以致用。

（三）教學(xué)設(shè)備落后。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)涉及的表格較多，教師只能夠花費(fèi)大量口舌對(duì)表格進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)能夠很大程度地提升教學(xué)質(zhì)量，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師已經(jīng)習(xí)慣于使用口頭上的表達(dá)講解課文內(nèi)容，不愿意通過(guò)多媒體進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地跟上教師的思維節(jié)奏，并產(chǎn)生一定的厭煩感。

二、提高成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）完善成本會(huì)計(jì)教材內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)變化。成本會(huì)計(jì)課程要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，完善成本會(huì)計(jì)的教材內(nèi)容，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，努力站在學(xué)術(shù)前沿。例如在教材中加入在網(wǎng)絡(luò)中如何處理相關(guān)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠通過(guò)教材，更加詳細(xì)地看到在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)如何進(jìn)行處理，遇見(jiàn)了突發(fā)狀況時(shí)如何解決。在教材中，對(duì)學(xué)生入職之后如何運(yùn)用教材知識(shí)也沒(méi)有詳細(xì)介紹，在學(xué)生實(shí)際工作后，企業(yè)的成本信息對(duì)于企業(yè)的發(fā)展以及戰(zhàn)略的制定至關(guān)重要，所以要在成本會(huì)計(jì)學(xué)教材中加入一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作時(shí)涉及的一些概念。例如加入企業(yè)產(chǎn)品制造生產(chǎn)成本的概念，在課堂教學(xué)中，學(xué)生更多接觸的是產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，對(duì)制造成本的計(jì)算以及判別學(xué)生很容易忽視和計(jì)算錯(cuò)誤，這可能導(dǎo)致在今后的工作中判斷失誤，所以在教材中應(yīng)加入制造成本的概念，讓學(xué)生不要混淆。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)還應(yīng)該不斷更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)會(huì)的知識(shí)在實(shí)踐中合理應(yīng)用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂主體。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于今天的課堂，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，制訂新的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入課堂中。教師可以使用案例教學(xué)法，通過(guò)案例直接讓學(xué)生進(jìn)行分析，提升學(xué)生在分析案例時(shí)的拓展思維與創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)“完全成本”概念時(shí)，針對(duì)“完全成本=制造成本+分?jǐn)偲陂g費(fèi)用+計(jì)提的停產(chǎn)損失。分?jǐn)偲陂g費(fèi)用=管理費(fèi)用+營(yíng)業(yè)費(fèi)用+財(cái)務(wù)費(fèi)用”這兩個(gè)概念，讓學(xué)生自己進(jìn)行聯(lián)想，可能會(huì)讓學(xué)生更難理解。如果利用案例進(jìn)行教學(xué)，舉出如下案例：在某五金企業(yè) 2015 年 4 月鐵皮的制造成本為 2370 元，管理費(fèi)用為 20 元，營(yíng)業(yè)費(fèi)用為 50 元，財(cái)務(wù)費(fèi)用為 30 元，停產(chǎn)損失費(fèi)用為 10 元，通過(guò)計(jì)算完全成本為多少？學(xué)生就能夠很好地根據(jù)案例套用公式，得出完全成本為 2480 元。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的案例教學(xué)，也體現(xiàn)了學(xué)生在面對(duì)具體案例時(shí)，能夠第一時(shí)間根據(jù)所給出的案例條件套用公式，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速地記住不同的公式，可以通過(guò)不同的案例，讓學(xué)生在解答的過(guò)程中不斷提升自己的計(jì)算能力。

教師還可以使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法主要是利用學(xué)生的好奇心與求知欲，在教授過(guò)程中，拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，比方對(duì)重難點(diǎn)的提問(wèn)，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行拓展提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如在學(xué)習(xí)“品種法”計(jì)算生產(chǎn)成本時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看一段羽毛球運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)產(chǎn)品的視頻，然后為學(xué)生展示羽毛球生產(chǎn)的基本流程、設(shè)備的使用等。在流水線的視頻中，我們假設(shè)羽毛球的生產(chǎn)商有 100 人，大量生產(chǎn) 3 種規(guī)格的羽毛球，在不同品種下，如何進(jìn)行成本計(jì)算？教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，針對(duì)不同品種的羽毛球成本計(jì)算時(shí)，如果使用單一的方法會(huì)導(dǎo)致成本重復(fù)計(jì)算，然后引出“品種法”計(jì)算羽毛球不同產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)有關(guān)知識(shí)，最重要的還是能夠在未來(lái)的工作崗位上學(xué)以致用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行提升：第一，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行參觀。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有意義，在工作中完全用不到，教師直接帶學(xué)生觀看員工在企業(yè)的真實(shí)工作情況，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)判斷所學(xué)知識(shí)是否真的有用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)好成本會(huì)計(jì)充滿熱情。還可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為學(xué)生講述自己在工作中的經(jīng)歷，以及學(xué)好相關(guān)課程的好處，更好地激勵(lì)學(xué)生。第二，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是快速提升學(xué)生動(dòng)手能力的方法，教師可以利用寒暑假時(shí)間給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生必須要在寒暑假找到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，并在工作地點(diǎn)實(shí)習(xí)，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，在開(kāi)學(xué)時(shí)到班級(jí)中分享自己假期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生在未接觸社會(huì)前會(huì)對(duì)社會(huì)抱著好奇心、憧憬，或是不敢踏入社會(huì)等，學(xué)校給予學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)也會(huì)讓學(xué)生勇敢邁出第一步，提早學(xué)習(xí)到社會(huì)的生存模式以及如何在工作中與他人相處，既提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生在成本會(huì)計(jì)課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式還是根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)與進(jìn)步空間，會(huì)讓一些進(jìn)步較大的學(xué)生得不到教師的鼓勵(lì)從而放棄提升。教師在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，將卷面成績(jī)只作為評(píng)價(jià)的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐操作以及進(jìn)步程度進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，保障一定的評(píng)價(jià)公平性，并兼顧到更多不同特長(zhǎng)的學(xué)生。教師還可以利用多媒體設(shè)備建立會(huì)計(jì)題庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇考試題目，可以規(guī)定考察某一章節(jié)的難點(diǎn)，讓自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就不再出現(xiàn)在試題中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)置的隨堂測(cè)驗(yàn)，找到學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，更好地進(jìn)行全面性的提升。教師也可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)最先刷完教師題庫(kù)并且正確率最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)。

總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也是各個(gè)企業(yè)中不可缺少的崗位，行業(yè)的熱門(mén)并非是提升了就業(yè)率，反而是讓會(huì)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師要重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。