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        基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)探討

        2017-06-17 23:55:18覃福新
        廣西教育·B版 2017年4期
        關(guān)鍵詞:法治素養(yǎng)教學(xué)探討高中政治

        覃福新

        【摘 要】本文基于法治素養(yǎng)培育,通過分析培育高中生法治素養(yǎng)的必要性,論述基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)的三大策略:從生活中提煉素材、創(chuàng)設(shè)情境、課外延伸,從而以科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生形成正確的法律觀念。

        【關(guān)鍵詞】法治素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)探討

        【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2017)04B-0037-02

        法治素養(yǎng)培育是全面提升中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,培養(yǎng)中學(xué)生良好的法律意識、法律觀念是法律常識教育的重要內(nèi)容,我國當(dāng)前正在全力推進(jìn)依法治國,在此背景下,更加有必要加強(qiáng)公民尤其是高中生的法治教育,所以將法治教育貫穿于整個(gè)高中政治教學(xué)中,是為了更好地建設(shè)思想政治課學(xué)科,也符合依法治國的時(shí)代要求。

        一、培育高中生法治素養(yǎng)的必要性

        (一)法治素養(yǎng)對依法治國具有重要意義

        高中學(xué)生馬上要步入成年,走入社會(huì),為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,其法治素養(yǎng)高不高,法律觀念強(qiáng)不強(qiáng),是不是具備運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力,這些都影響到我國依法治國的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到社會(huì)和諧和社會(huì)文明程度。因此,通過高中政治教學(xué)培育高中生的法治素養(yǎng),加強(qiáng)高中生的法律意識,引導(dǎo)學(xué)生尊法守法,形成科學(xué)完善的法治思維,對于推進(jìn)依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家具有重大戰(zhàn)略意義。

        (二)法治素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

        學(xué)生綜合素質(zhì)不能缺少法治素養(yǎng),素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。建設(shè)有社會(huì)主義特色的國家,實(shí)現(xiàn)依法治國,和當(dāng)代中學(xué)生法律意識、法治觀念的強(qiáng)弱密切相關(guān)。所以,切實(shí)提高和增強(qiáng)高中生的法律觀念和法律意識是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺,高中思想政治課所要擔(dān)負(fù)的重任不言而喻。培養(yǎng)出知法守法、懂得運(yùn)用法律的學(xué)生,是作為一名高中政治教師義不容辭的責(zé)任。

        (三)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求開展中學(xué)生法治教育

        在高中思想政治教學(xué)中,新課標(biāo)明確指出思想品德和思想政治課程是對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義理論教育的初級課程。高一階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國的經(jīng)濟(jì)制度,如社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、基本國策、改革開放等基礎(chǔ)理論,然后就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的基本政治制度,了解我國的外交原則和依法治國的理念,然后結(jié)合政治生活的道德標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念、法律意識。高三階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類社會(huì),正確認(rèn)識世界,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

        二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)策略

        筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在高中政治教學(xué)中總結(jié)出如下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

        (一)聯(lián)系生活提煉法治教育內(nèi)容

        教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi),深入挖掘和提煉教材中的法治教育內(nèi)容,將教材中分散的法治教育內(nèi)容集中化、系統(tǒng)化。如教師在講解“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利”這節(jié)課時(shí),可以將勞動(dòng)者的權(quán)利這塊內(nèi)容拆分成若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣、邏輯相關(guān)的問題向?qū)W生提問:我國勞動(dòng)者權(quán)利包括哪些?為什么勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)?如何更好地保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利?然后教師在講解這三個(gè)問題的時(shí)候,自然地引入勞動(dòng)法中的相關(guān)法律知識,通過對勞動(dòng)法的講解和討論,使學(xué)生更深入地認(rèn)識勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)方面的知識,樹立勞動(dòng)者權(quán)利應(yīng)受法律保護(hù)的觀念。除此之外,我們在教學(xué)過程中應(yīng)將知識橫向聯(lián)系、縱向延伸,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活例子,使學(xué)生能夠舉一反三。高中政治教材中有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律知識很少,大部分是有關(guān)成年人權(quán)利義務(wù)、法律保護(hù)的法律知識。針對這個(gè)情況,教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,多聯(lián)系實(shí)際生活中的未成年人法律案例,選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī),在課堂上引入一些與學(xué)生息息相關(guān)的法律知識,使學(xué)生感受到法律在生活中的作用,從而將法治理念融入學(xué)生生活。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律思考

        教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境,善于加工處理涉及的法律素材,將抽象的法律素材具體化,從而引導(dǎo)學(xué)生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認(rèn)識法律,鼓勵(lì)學(xué)生積極探討、勤于思辨,引導(dǎo)他們提出自己關(guān)于法律問題的看法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用法律解決問題的能力,提高學(xué)生對不法觀念的抵抗力,使學(xué)生形成“法律面前,人人平等”的觀念,將法治教育與育人有機(jī)融合。比如教師在教授“依法納稅是每個(gè)公民的基本義務(wù)”這節(jié)課時(shí),教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境:“我和朋友們在商場購物,我的朋友選中了一件裙子,付款時(shí),服裝店老板提出‘如果你們不需要開發(fā)票,那我可以給你八折,如果要開發(fā)票就不能打折,假如你是我這位朋友,你會(huì)怎么辦,發(fā)票開不開?”提出問題,讓學(xué)生討論,根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生會(huì)明白購買商品或服務(wù)時(shí)應(yīng)該索要發(fā)票,而少數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為可以不開發(fā)票,還能享受優(yōu)惠。這時(shí)教師可以將與依法納稅相關(guān)的法律知識引入進(jìn)來,讓學(xué)生明白索要發(fā)票合理合法,一方面可以保障自身權(quán)益,一方面是在幫助國家增加稅收,使他們認(rèn)識到依法納稅是公民的基本義務(wù),作為守法公民在依法納稅的同時(shí)還要自覺監(jiān)督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學(xué),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法律監(jiān)督意識。

        此外,創(chuàng)設(shè)情境時(shí)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合法律嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的特點(diǎn)。法律內(nèi)容比較抽象,概括性強(qiáng),比較難理解。這就需要教師要深入分析教材,根據(jù)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識水平的情境問題,比如,教師在講解“公司的經(jīng)營”這節(jié)內(nèi)容時(shí),先問學(xué)生:“你們的理想是什么?”通過學(xué)生回答,教師了解到部分學(xué)生的理想是自己創(chuàng)業(yè),非常喜歡看各種創(chuàng)業(yè)故事,但是對于企業(yè)的創(chuàng)建、經(jīng)營、管理以及股權(quán)等概念并不了解。因此,教師可以針對這個(gè)情況,挑選一個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),最初成功,最后由于法律意識淡薄,在經(jīng)營過程中違反法律,最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗,自己也鋃鐺入獄的故事,并根據(jù)此故事提出問題:“這個(gè)大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)會(huì)失?。咳绻闶撬?,你會(huì)怎么做?”學(xué)生熱情高漲,經(jīng)過一番激烈討論得出結(jié)論:在自主創(chuàng)業(yè)的過程中,經(jīng)營者一定要合法經(jīng)營、合法管理、依法行使權(quán)利。通過這個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生思考,在交流討論中領(lǐng)悟“法”的意義,加深了對法治意義的理解。

        (三)課外延伸課堂內(nèi)容,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合

        教師可在課外開發(fā)與高中思想政治課相關(guān)的課程,通過拓展、整合、構(gòu)建,將學(xué)生所學(xué)的相關(guān)法律知識有機(jī)串聯(lián)起來,拓展學(xué)生法治思維的廣度和能力。可以在課外進(jìn)行法治主題教育,如刑法、勞動(dòng)法、憲法、未成年人保護(hù)法、消費(fèi)者權(quán)益法等法律知識講座,將課堂內(nèi)容與生活中的法律案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;還可通過舉辦法律知識競賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會(huì)實(shí)踐等多種形式,課外拓展法治教育與課堂教學(xué)相互配合,進(jìn)一步提高法治教育效果。

        例如,教師可以組織學(xué)生參加相關(guān)實(shí)踐課外活動(dòng),帶領(lǐng)他們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì),參觀法制教育實(shí)踐基地,感受法律的威嚴(yán),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和其他媒體與法律相關(guān)的內(nèi)容,比如看“今日說法”或其他法律類的電視節(jié)目,學(xué)生通過了解涉法案件鞏固了法律知識,還能更好地體驗(yàn)生活、感悟人生,更加深刻地理解在法律上必須承擔(dān)的義務(wù),同時(shí)也理解公民應(yīng)享有的合法權(quán)利。在實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決法律問題的能力,平等地接受法律監(jiān)督,成為守法公民。

        總之,法治素養(yǎng)是中學(xué)生綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)之一,高中生法治素養(yǎng)培育在推進(jìn)我國依法治國、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的過程中具有重要的意義,高中政治課作為高中生法治素養(yǎng)培育的重要平臺,其重要性不可忽視。政治課教師應(yīng)本著為國家培育知法守法公民和為依法治國做貢獻(xiàn)的使命感,深入研究教材中的法治教育內(nèi)容,探索科學(xué)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生形成正確的法律觀念,努力讓學(xué)生成為一名敬畏法律、知法守法、依法辦事、依法維權(quán)的優(yōu)秀公民。

        (責(zé)編 羅汝君)

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