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        基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學探討

        2017-06-17 23:55:18覃福新
        廣西教育·B版 2017年4期
        關(guān)鍵詞:法治素養(yǎng)教學探討高中政治

        覃福新

        【摘 要】本文基于法治素養(yǎng)培育,通過分析培育高中生法治素養(yǎng)的必要性,論述基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學的三大策略:從生活中提煉素材、創(chuàng)設(shè)情境、課外延伸,從而以科學的教學方法幫助學生形成正確的法律觀念。

        【關(guān)鍵詞】法治素養(yǎng) 高中政治 教學探討

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2017)04B-0037-02

        法治素養(yǎng)培育是全面提升中學生綜合素質(zhì)的重要組成部分,培養(yǎng)中學生良好的法律意識、法律觀念是法律常識教育的重要內(nèi)容,我國當前正在全力推進依法治國,在此背景下,更加有必要加強公民尤其是高中生的法治教育,所以將法治教育貫穿于整個高中政治教學中,是為了更好地建設(shè)思想政治課學科,也符合依法治國的時代要求。

        一、培育高中生法治素養(yǎng)的必要性

        (一)法治素養(yǎng)對依法治國具有重要意義

        高中學生馬上要步入成年,走入社會,為社會主義建設(shè)貢獻力量,其法治素養(yǎng)高不高,法律觀念強不強,是不是具備運用法律知識解決實際問題的能力,這些都影響到我國依法治國的實現(xiàn),關(guān)系到社會和諧和社會文明程度。因此,通過高中政治教學培育高中生的法治素養(yǎng),加強高中生的法律意識,引導(dǎo)學生尊法守法,形成科學完善的法治思維,對于推進依法治國,建設(shè)社會主義法治國家具有重大戰(zhàn)略意義。

        (二)法治素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

        學生綜合素質(zhì)不能缺少法治素養(yǎng),素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)。建設(shè)有社會主義特色的國家,實現(xiàn)依法治國,和當代中學生法律意識、法治觀念的強弱密切相關(guān)。所以,切實提高和增強高中生的法律觀念和法律意識是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺,高中思想政治課所要擔負的重任不言而喻。培養(yǎng)出知法守法、懂得運用法律的學生,是作為一名高中政治教師義不容辭的責任。

        (三)課程標準明確要求開展中學生法治教育

        在高中思想政治教學中,新課標明確指出思想品德和思想政治課程是對中學生進行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義理論教育的初級課程。高一階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學生了解中國的經(jīng)濟制度,如社會主義市場經(jīng)濟、基本國策、改革開放等基礎(chǔ)理論,然后就是引導(dǎo)學生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習我國的基本政治制度,了解我國的外交原則和依法治國的理念,然后結(jié)合政治生活的道德標準引導(dǎo)學生形成良好的道德觀念、法律意識。高三階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學生正確認識人類社會,正確認識世界,引導(dǎo)學生形成科學的人生觀,培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。

        二、基于法治素養(yǎng)培育的高中政治教學策略

        筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗,在高中政治教學中總結(jié)出如下幾點教學策略。

        (一)聯(lián)系生活提煉法治教育內(nèi)容

        教師應(yīng)該在新課程標準的框架內(nèi),深入挖掘和提煉教材中的法治教育內(nèi)容,將教材中分散的法治教育內(nèi)容集中化、系統(tǒng)化。如教師在講解“依法維護勞動者的合法權(quán)利”這節(jié)課時,可以將勞動者的權(quán)利這塊內(nèi)容拆分成若干個環(huán)環(huán)相扣、邏輯相關(guān)的問題向?qū)W生提問:我國勞動者權(quán)利包括哪些?為什么勞動者權(quán)利應(yīng)該受到保護?如何更好地保護勞動者權(quán)利?然后教師在講解這三個問題的時候,自然地引入勞動法中的相關(guān)法律知識,通過對勞動法的講解和討論,使學生更深入地認識勞動者權(quán)益保護方面的知識,樹立勞動者權(quán)利應(yīng)受法律保護的觀念。除此之外,我們在教學過程中應(yīng)將知識橫向聯(lián)系、縱向延伸,引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊的生活例子,使學生能夠舉一反三。高中政治教材中有關(guān)未成年人權(quán)益保護的法律知識很少,大部分是有關(guān)成年人權(quán)利義務(wù)、法律保護的法律知識。針對這個情況,教師更應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容,多聯(lián)系實際生活中的未成年人法律案例,選擇與學生生活聯(lián)系緊密的法律法規(guī),在課堂上引入一些與學生息息相關(guān)的法律知識,使學生感受到法律在生活中的作用,從而將法治理念融入學生生活。

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生運用法律思考

        教師要根據(jù)學生的認知特點在教學中創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的情境,善于加工處理涉及的法律素材,將抽象的法律素材具體化,從而引導(dǎo)學生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認識法律,鼓勵學生積極探討、勤于思辨,引導(dǎo)他們提出自己關(guān)于法律問題的看法,提高學生在實際生活中運用法律解決問題的能力,提高學生對不法觀念的抵抗力,使學生形成“法律面前,人人平等”的觀念,將法治教育與育人有機融合。比如教師在教授“依法納稅是每個公民的基本義務(wù)”這節(jié)課時,教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一個生活中常見的情境:“我和朋友們在商場購物,我的朋友選中了一件裙子,付款時,服裝店老板提出‘如果你們不需要開發(fā)票,那我可以給你八折,如果要開發(fā)票就不能打折,假如你是我這位朋友,你會怎么辦,發(fā)票開不開?”提出問題,讓學生討論,根據(jù)實際生活經(jīng)驗,大部分學生會明白購買商品或服務(wù)時應(yīng)該索要發(fā)票,而少數(shù)學生會認為可以不開發(fā)票,還能享受優(yōu)惠。這時教師可以將與依法納稅相關(guān)的法律知識引入進來,讓學生明白索要發(fā)票合理合法,一方面可以保障自身權(quán)益,一方面是在幫助國家增加稅收,使他們認識到依法納稅是公民的基本義務(wù),作為守法公民在依法納稅的同時還要自覺監(jiān)督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學,進一步加強學生的法律監(jiān)督意識。

        此外,創(chuàng)設(shè)情境時問題的設(shè)計應(yīng)該符合法律嚴謹、科學的特點。法律內(nèi)容比較抽象,概括性強,比較難理解。這就需要教師要深入分析教材,根據(jù)教材中的重點難點,明確教學目標,創(chuàng)設(shè)符合學生學習特點、認識水平的情境問題,比如,教師在講解“公司的經(jīng)營”這節(jié)內(nèi)容時,先問學生:“你們的理想是什么?”通過學生回答,教師了解到部分學生的理想是自己創(chuàng)業(yè),非常喜歡看各種創(chuàng)業(yè)故事,但是對于企業(yè)的創(chuàng)建、經(jīng)營、管理以及股權(quán)等概念并不了解。因此,教師可以針對這個情況,挑選一個大學生自主創(chuàng)業(yè),最初成功,最后由于法律意識淡薄,在經(jīng)營過程中違反法律,最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗,自己也鋃鐺入獄的故事,并根據(jù)此故事提出問題:“這個大學生為什么創(chuàng)業(yè)會失敗?如果你是他,你會怎么做?”學生熱情高漲,經(jīng)過一番激烈討論得出結(jié)論:在自主創(chuàng)業(yè)的過程中,經(jīng)營者一定要合法經(jīng)營、合法管理、依法行使權(quán)利。通過這個例子引導(dǎo)學生思考,在交流討論中領(lǐng)悟“法”的意義,加深了對法治意義的理解。

        (三)課外延伸課堂內(nèi)容,課內(nèi)課外有機結(jié)合

        教師可在課外開發(fā)與高中思想政治課相關(guān)的課程,通過拓展、整合、構(gòu)建,將學生所學的相關(guān)法律知識有機串聯(lián)起來,拓展學生法治思維的廣度和能力。可以在課外進行法治主題教育,如刑法、勞動法、憲法、未成年人保護法、消費者權(quán)益法等法律知識講座,將課堂內(nèi)容與生活中的法律案例進行有機結(jié)合;還可通過舉辦法律知識競賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會實踐等多種形式,課外拓展法治教育與課堂教學相互配合,進一步提高法治教育效果。

        例如,教師可以組織學生參加相關(guān)實踐課外活動,帶領(lǐng)他們走出學校進入社會,參觀法制教育實踐基地,感受法律的威嚴,引導(dǎo)學生關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙和其他媒體與法律相關(guān)的內(nèi)容,比如看“今日說法”或其他法律類的電視節(jié)目,學生通過了解涉法案件鞏固了法律知識,還能更好地體驗生活、感悟人生,更加深刻地理解在法律上必須承擔的義務(wù),同時也理解公民應(yīng)享有的合法權(quán)利。在實踐中,培養(yǎng)學生思考和解決法律問題的能力,平等地接受法律監(jiān)督,成為守法公民。

        總之,法治素養(yǎng)是中學生綜合素質(zhì)的核心素質(zhì)之一,高中生法治素養(yǎng)培育在推進我國依法治國、建設(shè)有中國特色的社會主義的過程中具有重要的意義,高中政治課作為高中生法治素養(yǎng)培育的重要平臺,其重要性不可忽視。政治課教師應(yīng)本著為國家培育知法守法公民和為依法治國做貢獻的使命感,深入研究教材中的法治教育內(nèi)容,探索科學的教學方法,幫助學生形成正確的法律觀念,努力讓學生成為一名敬畏法律、知法守法、依法辦事、依法維權(quán)的優(yōu)秀公民。

        (責編 羅汝君)

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