馬玉英

摘 要：將心理游戲有效運用于初中思想品德的教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，教師要運用心理游戲做好激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用心理游戲做好豐富教學(xué)內(nèi)容的工作；運用心理游戲做好鞏固提高的練習(xí)。這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，才能促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；心理游戲；應(yīng)用策略；分析

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

初中思想品德課程擔(dān)負(fù)著艱巨的教育任務(wù)，它不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到良好的思想教育，但是這種教育只靠理論的講解是不易完成的，所以在教學(xué)中，教師可以巧妙運用心理游戲活躍整個思想品德課堂。在本文中，筆者從理論和實踐的角度來闡述了這一問題，希望筆者的觀點能夠給初中思想品德的教學(xué)帶來一些啟示和思考。

二、運用心理游戲激趣導(dǎo)入

在初中思想品德的教學(xué)中教師要善于運用心理游戲來激趣導(dǎo)入。因為心理游戲能在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力集中了，那么他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力就提高了，這樣的話整個課堂的教學(xué)效率也就更上一層樓了。

比如，在講授“做情緒的主人”這一內(nèi)容時，我運用“情緒猜猜”的心理游戲進(jìn)行激趣導(dǎo)入。在正式授課前，請4位學(xué)生到講臺上用肢體語言和臉部表情分別表演一個和情緒有關(guān)的成語，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察并猜測成語內(nèi)容。

這樣的心理游戲短小精悍，它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還加強(qiáng)了學(xué)生對情緒的觀察和記憶，從而訓(xùn)練了學(xué)生對情緒的控制和表達(dá)。因此，在初中思想品德課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計合理的心理游戲以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

三、運用心理游戲豐富內(nèi)容

初中生正處于身體發(fā)展、品德和價值觀形成的關(guān)鍵階段，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生的身心塑造就會被耽誤，所以，在初中思想品德的教學(xué)中教師要通過心理游戲讓學(xué)生在實踐中感受知識從而加深對生活的理解。

比如，在講授“自我新期待”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，我設(shè)計了“舊我與新我”的心理游戲，活動是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩張不同顏色的紙片，在藍(lán)色的紙片上評價以前的我，在橙色的紙片上評價現(xiàn)在的我，當(dāng)學(xué)生評價完以后再選擇幾個學(xué)生展示自己對自己的評價結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)點和缺點。待學(xué)生展示完畢后，教師再對他們的評價進(jìn)行相應(yīng)的點評，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的自我認(rèn)識和評價。

這個小小的心理游戲不僅豐富了初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生充分地認(rèn)識到了自我的可塑性。所以，在初中思想品德的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際情況，精心安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到自我存在的價值和意義。

四、運用心理游戲鞏固提高

在初中思想品德的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——總結(jié)與鞏固。學(xué)生要想掌握大多數(shù)知識，還需要鞏固的環(huán)節(jié)。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要設(shè)計一些合適的心理游戲來輔助學(xué)生的記憶和鞏固。

比如，在講授“走向自立人生”這一內(nèi)容時，為了鞏固本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容、為了提高學(xué)生的自立意識，我設(shè)計了“勇于承擔(dān)責(zé)任”的游戲。游戲是這樣進(jìn)行的：學(xué)生全體起立，相隔半米站成5排，教師喊一時全部向左轉(zhuǎn)，喊二時全部向右轉(zhuǎn)，喊三時全部向后轉(zhuǎn)，喊四時站在原地不許動。如果在游戲中，誰做錯了，誰就要向大家道歉并接受“懲罰”，這里的“懲罰”項目不必太苛刻，完全可以由學(xué)生自己決定。其實只要學(xué)生按照游戲規(guī)定承擔(dān)起責(zé)任來就已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

五、結(jié)語

設(shè)計這個心理游戲就是為了在總結(jié)和鞏固的階段緩解學(xué)生身體和心理的疲勞。與其喋喋不休地灌輸理論知識，倒不如寓教于樂，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得也輕松。所以，在初中思想品德的教學(xué)中，教師要善于將枯燥的知識化為簡單有趣的心理游戲，從而吸引學(xué)生的注意，提高鞏固階段的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]耿永紅.例談心理游戲在心理健康教育課程中的教學(xué)設(shè)計[J].新課程研究（中旬刊），2011（8）.