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        高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及其實施方案的研究

        2017-06-17 23:50:05陳思娟
        求知導刊 2017年12期
        關鍵詞:實施方案培訓內(nèi)容

        陳思娟

        摘 要:高職學生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育中的一項重要問題,為了能夠有效提高學生的創(chuàng)業(yè)技能,學校以及社會需要對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力加以關注,文章分析高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,進而研究高職學生創(chuàng)業(yè)教育實施方案的策略。

        中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

        一、高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

        學校不能只要求學生理解掌握專業(yè)理論知識,還應要求學生廣泛涉獵課外知識,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。根據(jù)培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應包括創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng),形成創(chuàng)業(yè)知識體系,從而最大化地提升高職學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷積累知識,不斷豐富學生的社會實踐活動。

        高校學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要使學生能夠不斷地從生活中學習更多的知識,能夠保持一顆積極向上的心態(tài),從而把握更多鍛煉自己的機會,并在這個過程中學會與他人共同進步,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。高職學生創(chuàng)業(yè)教育主要是將學生被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉W習,高職教學課堂應該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的課堂,在課堂上就能夠鍛煉學生,讓他們有自己的創(chuàng)業(yè)意識,將自主創(chuàng)業(yè)作為人生的動力;教師也應該引導學生走自主創(chuàng)業(yè)之路,從而為學生自己、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會。

        二、高職學生創(chuàng)業(yè)教育實施方案研究策略

        1.學校開展正規(guī)學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容培訓,提高學生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

        為了促使高職學生深刻理解創(chuàng)業(yè)教育的含義,學校通過定期開展創(chuàng)業(yè)教育課堂學習,并指定專門的教室、聘請專業(yè)教師為學生開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓。培訓內(nèi)容包括:幫助學生明白在社會中應當承擔的義務和責任,提高學生在實際工作中的效率,提高學生的思想境界,促使他們以積極樂觀的心態(tài)去對待工作和學習,鼓勵學生去創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)業(yè)靈感。這種針對學生進行有效、科學的培訓,能使學生吸收外界新鮮知識,學會先進的理論知識。教師要結(jié)合國內(nèi)外先進的培養(yǎng)方法,為學生提供更多先進的創(chuàng)業(yè)知識。另外,定期對學生的學習情況進行測驗。

        2.加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學生創(chuàng)業(yè)的互動,為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)渠道

        高職學校的發(fā)展也應該跟隨時代的腳步,為學生建立創(chuàng)業(yè)教育交流網(wǎng)站,打造高職“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”的教學模式。交流網(wǎng)站設置的是教師與學生、社會與學生溝通的網(wǎng)站,教師為學生創(chuàng)業(yè)過程中提供理論幫助,而社會企業(yè)能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的機會,“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)方向,讓學生了解更多的創(chuàng)業(yè)信息,掌握市場經(jīng)濟和文化領域的發(fā)展動態(tài),使他們形成具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等。

        在選擇創(chuàng)業(yè)目標時,有自己的見解和主張,結(jié)合高新科技能力,學會創(chuàng)新,這種創(chuàng)業(yè)交流的方式也能夠促進各大高校優(yōu)秀人才之間的交流,為高職學生創(chuàng)業(yè)提供很好的人力資源,同時可促使他們具有積極向上的大學生創(chuàng)業(yè)意識。

        三、在高職專業(yè)與企業(yè)之間建立聯(lián)系,提高學生將理論與實踐相結(jié)合的能力

        高職教學過程中應該對學生實際操作能力培養(yǎng)加以重視,通過社會、企業(yè)與學校專業(yè)相互結(jié)合的方法,根據(jù)高職學生的目標方向選擇的不同,高校將學生定期送到企業(yè)中培訓,企業(yè)給學生布置簡單的任務,讓學生學會將自己學習到的理論知識運用到社會工作中去;學校為企業(yè)工作代表進行知識理論培訓,讓他們對學生的學習能力有所了解,從而給學生分配適當難度的任務。學生在企業(yè)中學習,在實踐工作中才會知道自己的不足,應根據(jù)工作需要而了解自己應該把重心放在創(chuàng)業(yè)中的哪一部分,知道自己所學知識的不足,以提高學習驅(qū)動力。學生從企業(yè)實習回來以后,學校要將學生在實習過程中的工作心得記錄下來,關注學生的最近發(fā)展區(qū);再根據(jù)每個學生的情況進行專門輔導,使得學生能夠結(jié)合實際案例來確定自己的創(chuàng)業(yè)方向。

        開設高職學生創(chuàng)業(yè)教育和研究其實施方案,不僅可以幫助高職學生提高創(chuàng)業(yè)能力,也能更好地解決就業(yè)問題。高職學生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以幫助高職學生解決自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題,還能幫助更多的人解決就業(yè)問題,以整體提高國家的就業(yè)率,為社會的和諧穩(wěn)定做出更大貢獻。

        參考文獻:

        [1]孫志方.高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及其實施方案的研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(2).

        [2]田 陽.高職學生創(chuàng)業(yè)能力提升研究[D].天津:天津工業(yè)大學,2016.

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