陳思娟

摘 要：高職學生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育中的一項重要問題，為了能夠有效提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，學校以及社會需要對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力加以關注，文章分析高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，進而研究高職學生創(chuàng)業(yè)教育實施方案的策略。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

學校不能只要求學生理解掌握專業(yè)理論知識，還應要求學生廣泛涉獵課外知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。根據(jù)培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應包括創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)，形成創(chuàng)業(yè)知識體系，從而最大化地提升高職學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷積累知識，不斷豐富學生的社會實踐活動。

高校學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要使學生能夠不斷地從生活中學習更多的知識，能夠保持一顆積極向上的心態(tài)，從而把握更多鍛煉自己的機會，并在這個過程中學會與他人共同進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。高職學生創(chuàng)業(yè)教育主要是將學生被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，高職教學課堂應該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的課堂，在課堂上就能夠鍛煉學生，讓他們有自己的創(chuàng)業(yè)意識，將自主創(chuàng)業(yè)作為人生的動力；教師也應該引導學生走自主創(chuàng)業(yè)之路，從而為學生自己、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會。

二、高職學生創(chuàng)業(yè)教育實施方案研究策略

1.學校開展正規(guī)學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容培訓，提高學生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為了促使高職學生深刻理解創(chuàng)業(yè)教育的含義，學校通過定期開展創(chuàng)業(yè)教育課堂學習，并指定專門的教室、聘請專業(yè)教師為學生開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓。培訓內(nèi)容包括：幫助學生明白在社會中應當承擔的義務和責任，提高學生在實際工作中的效率，提高學生的思想境界，促使他們以積極樂觀的心態(tài)去對待工作和學習，鼓勵學生去創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)業(yè)靈感。這種針對學生進行有效、科學的培訓，能使學生吸收外界新鮮知識，學會先進的理論知識。教師要結(jié)合國內(nèi)外先進的培養(yǎng)方法，為學生提供更多先進的創(chuàng)業(yè)知識。另外，定期對學生的學習情況進行測驗。

2.加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學生創(chuàng)業(yè)的互動，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)渠道

高職學校的發(fā)展也應該跟隨時代的腳步，為學生建立創(chuàng)業(yè)教育交流網(wǎng)站，打造高職“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”的教學模式。交流網(wǎng)站設置的是教師與學生、社會與學生溝通的網(wǎng)站，教師為學生創(chuàng)業(yè)過程中提供理論幫助，而社會企業(yè)能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的機會，“線上創(chuàng)業(yè)思想溝通”為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)方向，讓學生了解更多的創(chuàng)業(yè)信息，掌握市場經(jīng)濟和文化領域的發(fā)展動態(tài)，使他們形成具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等。

在選擇創(chuàng)業(yè)目標時，有自己的見解和主張，結(jié)合高新科技能力，學會創(chuàng)新，這種創(chuàng)業(yè)交流的方式也能夠促進各大高校優(yōu)秀人才之間的交流，為高職學生創(chuàng)業(yè)提供很好的人力資源，同時可促使他們具有積極向上的大學生創(chuàng)業(yè)意識。

三、在高職專業(yè)與企業(yè)之間建立聯(lián)系，提高學生將理論與實踐相結(jié)合的能力

高職教學過程中應該對學生實際操作能力培養(yǎng)加以重視，通過社會、企業(yè)與學校專業(yè)相互結(jié)合的方法，根據(jù)高職學生的目標方向選擇的不同，高校將學生定期送到企業(yè)中培訓，企業(yè)給學生布置簡單的任務，讓學生學會將自己學習到的理論知識運用到社會工作中去；學校為企業(yè)工作代表進行知識理論培訓，讓他們對學生的學習能力有所了解，從而給學生分配適當難度的任務。學生在企業(yè)中學習，在實踐工作中才會知道自己的不足，應根據(jù)工作需要而了解自己應該把重心放在創(chuàng)業(yè)中的哪一部分，知道自己所學知識的不足，以提高學習驅(qū)動力。學生從企業(yè)實習回來以后，學校要將學生在實習過程中的工作心得記錄下來，關注學生的最近發(fā)展區(qū)；再根據(jù)每個學生的情況進行專門輔導，使得學生能夠結(jié)合實際案例來確定自己的創(chuàng)業(yè)方向。

開設高職學生創(chuàng)業(yè)教育和研究其實施方案，不僅可以幫助高職學生提高創(chuàng)業(yè)能力，也能更好地解決就業(yè)問題。高職學生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以幫助高職學生解決自己的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，還能幫助更多的人解決就業(yè)問題，以整體提高國家的就業(yè)率，為社會的和諧穩(wěn)定做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]孫志方.高職學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及其實施方案的研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（2）.

[2]田 陽.高職學生創(chuàng)業(yè)能力提升研究[D].天津：天津工業(yè)大學，2016.