劉杰

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)不斷提高對(duì)人才的要求，不僅要求學(xué)校能夠授予學(xué)生文化知識(shí)，還要能挖掘?qū)W生智慧的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、科學(xué)人文精神以及創(chuàng)造能力。在初中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，在初中物理課堂上運(yùn)用開放式的教學(xué)模式：建立和諧平等的師生關(guān)系；開放課堂空間，讓物理走進(jìn)生活；開放教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作；設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；開放教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情。

[關(guān)鍵詞] 初中物理；開放式；多元；運(yùn)用

實(shí)現(xiàn)開放式的初中物理教學(xué)是新課程改革的要求，物理教師要用當(dāng)今的教育觀念來(lái)教育與培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，讓教學(xué)的課堂變得更加豐富與多元。因此，在初中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，在課堂上運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提升他們的物理綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系

把開放式的教學(xué)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，首先教師需要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間要平等相待、和諧共處。在以往的初中物理課堂教學(xué)上，教師一般是扮演著主體的角色，學(xué)生回答問題準(zhǔn)確與否，學(xué)習(xí)的方法得當(dāng)與否，都由教師來(lái)斷定。這樣的教學(xué)模式雖然可以建立教師的威嚴(yán)，但是卻不能很大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還會(huì)讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加生疏。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師需要改變以往的形象，在學(xué)生面前樹立學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者形象。教師需要給學(xué)生一些空間，讓他們自由地發(fā)揮自己的想象力，把他們具有創(chuàng)新的一面呈現(xiàn)出來(lái)。只有這樣做，在初中物理教學(xué)實(shí)行開放式的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)手與思考，充分發(fā)揮出他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，對(duì)解決初中物理中的問題有很大的幫助。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是做好開放式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

二、開放課堂空間

物理教師要具有一定的開放時(shí)間的觀念，不要把上課和下課的鈴聲當(dāng)成教學(xué)的開始和結(jié)束，教師要把時(shí)間延伸到課后，延伸到學(xué)生日常生活當(dāng)中。物理指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)空開放也表現(xiàn)在場(chǎng)景開放，物理教師千萬(wàn)不要將學(xué)生束縛在課堂這個(gè)狹小的空間里，課室以外的地方才是發(fā)揮物理知識(shí)最大作用的廣闊天地?？梢匝由斓綄?shí)驗(yàn)室、校園、操場(chǎng)，甚至是學(xué)校外面。物理指導(dǎo)教師要不斷地獲取各種對(duì)學(xué)生有幫助的教育資源，這些資源可以來(lái)自工業(yè)企業(yè)、高等學(xué)府、博物館等。物理教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生有效地利用資源，將學(xué)生置于日常的生活背景當(dāng)中，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解物理知識(shí)在日常生活中起到的作用，這樣可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷。這對(duì)于創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境非常重要。

例如，教師可以組織學(xué)生觀看神舟十號(hào)中女航天員王亞平在失重的太空中講授物理課程的視頻，王亞平展示了微重力條件下的特殊物理現(xiàn)象和液體表面張力的作用。這種課程的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是一般的課堂教學(xué)所不能相提并論的，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量、重量、牛頓定律等物理概念的理解。此外，也可以讓學(xué)生觀察并思考生活中的一些現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，比如讓學(xué)生思考夏天自來(lái)水管外壁“出汗”是什么原因，學(xué)生通過(guò)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的液化知識(shí)可以分析出水從地下往地面流動(dòng)時(shí)，水本身的溫度較低，如果空氣中的水蒸氣較多，當(dāng)水蒸氣接觸低溫的水管時(shí)，會(huì)放出熱量液化成小水珠附著在水管外壁。學(xué)生也能從分析中推理出，當(dāng)空氣中水蒸氣含量多時(shí)，也意味著將有降雨，學(xué)生在實(shí)際中遇到夏天水管外壁“出汗”，也就能夠推測(cè)這是下雨的征兆。

三、開放教學(xué)過(guò)程

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，小組的相互合作與學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、集體觀念和交往能力有一定的作用。開放式的教學(xué)過(guò)程，是教師結(jié)合不同班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生選擇或是自己尋找學(xué)習(xí)材料，并合作開展探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在按照知識(shí)點(diǎn)自己動(dòng)腦和動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的物理綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)電功率的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生分成每4個(gè)人一組測(cè)試小燈泡的電功率。4人組能保證學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察足夠仔細(xì)，而且每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的交流和討論也能更深入，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出與教材概念相契合的結(jié)論。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)手操作有助于吸引學(xué)生注意力的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題開展實(shí)驗(yàn)探究并獨(dú)立解決問題，使學(xué)生感受到這一過(guò)程是在解決自己的問題，同時(shí)也學(xué)到了新知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)開放性習(xí)題

開放性的習(xí)題一般具備不完備的條件、不確定的結(jié)論，或者不是唯一解決問題的方法。在物理教學(xué)活動(dòng)中，物理教師需要有意識(shí)地去設(shè)計(jì)一些與生活貼近、能讓學(xué)生感興趣的開放性習(xí)題，使題目具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生插上創(chuàng)新與想象的翅膀，主動(dòng)在解題過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)，多方位、多角度、多因果地思考問題，在思考中將知識(shí)融會(huì)貫通。這樣能使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有更大的積極性學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于生活問題的解決中，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維和物理思維，讓物理課堂煥發(fā)出活力。

例如，在物理復(fù)習(xí)課堂上，教師可設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生用直尺、鏡子、磁體、電燈這幾個(gè)物體進(jìn)行自由組合，發(fā)明出新的物件。因?yàn)椴幌薅▽W(xué)生怎么做、做什么、標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)題目很活躍，都能發(fā)揮想象力去思考。其中就有學(xué)生以鏡子為主題設(shè)計(jì)化妝盒，指南針被放置在盒子上層，用來(lái)指引方向；打開盒子，上方裝了一盞燈，可以在化妝時(shí)用來(lái)照明。教師為此鼓勵(lì)學(xué)生：如果調(diào)整好放置化妝品的空間，再裝一個(gè)能釋放煙霧的小機(jī)關(guān)，投入市場(chǎng)，肯定會(huì)暢銷。以此激發(fā)學(xué)生們完善設(shè)計(jì)方案的動(dòng)力，投入到更多發(fā)明創(chuàng)造的嘗試中。所以，將開放式教學(xué)運(yùn)用到物理教學(xué)中，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)問題抒發(fā)的不同見解，并鼓勵(lì)其動(dòng)手嘗試，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

五、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)生會(huì)不會(huì)做題目，考試考了多少分，這種只重結(jié)果、不重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行開放式評(píng)價(jià)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)物理問題，能否結(jié)合物理知識(shí)去思考問題，是否會(huì)用準(zhǔn)確的物理知識(shí)去解決問題，以及動(dòng)手開展物理操作的熟練程度等，這樣才能達(dá)到從創(chuàng)新思維和實(shí)踐水平的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生更多地沉浸于物理學(xué)習(xí)的樂趣中，在相對(duì)輕松的環(huán)境下熱衷于對(duì)物理知識(shí)的探索，最終達(dá)到掌握物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)的目的。

開放式的教學(xué)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中時(shí)，需要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)素材，讓學(xué)生使用多樣化的方法解決問題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)知識(shí)吸收得牢固。教師應(yīng)該運(yùn)用開放式課堂教學(xué)，讓學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力不斷提高，使他們對(duì)物理原理掌握得更加徹底，從而提高物理知識(shí)的運(yùn)用能力。

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責(zé)任編輯 李杰杰