張曉鳳

[摘 要] 當前，在素質教育的推行下，小學語文學科也要對接素質教育的基本思想，素質教育的理念迫切需要貫徹到小學語文的教學中。教師要從思想上提高認識，轉變教育理念；在幫助學生打好語文基礎的同時促進學生全方面的發(fā)展；加強與多媒體技術的整合，注重學生心理健康素質的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學方式促進學生綜合素質的發(fā)展。

[關鍵詞] 小學語文；素質教育；語文教學

作為人文性和工具性統(tǒng)一的學科，語文學科在素質教育中承擔著重要責任。在小學語文教學中，教師要認真學習素質教育的方法和理念，不斷進行教學改革創(chuàng)新，促進小學生的全面發(fā)展。

一、教師樹立素質教育為核心的教學理念

作為一名小學語文教師，首先要樹立素質教育的思想和理念，認識到素質教育的重要意義，才能在教學中開展素質教育。素質教育無疑強調“素質”兩個字。如果把人在一個社會中成長發(fā)展需要的素質看作一個系統(tǒng)的話，單單具備基本的文化知識素質明顯是不夠的。作為一個社會人，與周圍的人和社會是緊密聯(lián)系在一起的，所以需要具備健康的體魄、健康的心理、優(yōu)良的品德等素養(yǎng)。國家將“立德樹人”作為教育事業(yè)的目標，充分強調了德在培養(yǎng)人的事業(yè)中的重要地位。當教師從思想上認識到自己身上沉甸甸的育人責任之后，就能夠明白小學語文的教學并不只是知識的簡單傳遞，其中還要包括培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格、健康心理、正確的觀念等，每一位教師身上都肩負著育人的責任，育人才是教育教學的第一要務。因此，小學語文教師要深入研究素質教育的基本指導思想，在實際工作中圍繞素質教育的目標進行改革創(chuàng)新，將素質教育自然融入到日常的教學和與學生的相處過程中。教師要以身作則，為學生樹立全面發(fā)展的榜樣，尤其是在思想道德方面要給學生樹立典范，讓學生因為尊敬教師而自然產生認同并效仿，這種教育要比教師口頭宣講的效果好很多。

二、打造學生綜合發(fā)展的堅實基礎

語文單從學科知識層面上來講，是一個人學好其他各門功課的一個重要基礎，同時也是將來走向社會、參加工作所具備的基本能力。因此，幫助學生把語文學習的基礎打牢，無疑是培養(yǎng)學生綜合素質發(fā)展的一個基礎條件。如果學生連最基本的字、詞、句子都不能認、不能寫，閱讀文字、理解文字都感到吃力，甚至會誤解、曲解文字本身的意思，或者連最基本的運用漢語言文字進行寫作的能力也不具備，在其他學科的學習中必然也會困難重重，將來工作中也會連連遇挫。所以，教師一定要幫助學生打牢語文基礎，同時對學生進行多方面素質的培養(yǎng)。教師還要切實抓好基礎知識教學。大力推行素質教育與加強基礎知識教學并不矛盾，基礎的語文知識和基礎的語文技能是我國公民應當具備的最基本的文化素養(yǎng)。因此，教師必須切實抓好語文基礎知識的教學，加強語言文字的運用訓練，切實提高學生的語文素質；要創(chuàng)新教學方法，讓學生們的主觀能動性充分發(fā)揮出來，在愉快的氛圍中學習知識，打牢基本的聽說讀寫基礎，為全面發(fā)展、健康發(fā)展積淀肥沃的土壤。

三、借助多媒體技術促進學生綜合素質發(fā)展

隨著科學技術的進步，多媒體技術已經全面進入了校園，取代了以往那種一支粉筆、三尺講臺的教學結構，在學生和教材之間搭建起了一座無形的橋梁，對課堂教學起到了很好的輔導作用。多媒體的圖畫、文本、聲音能夠從多個方面刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學結構得到更大的優(yōu)化?；ヂ?lián)網多媒體信息技術的飛速發(fā)展，給小學語文的教學帶來了很多新的可能。以前，教師有想法，可是由于條件的限制無法實現(xiàn)，而如今，卻變得更加輕松。例如，素質教育的理念強調要樹立以學生為主體的教學方式，因此，像角色扮演法、問題研究法、小組討論法、情境教學法等在教學實踐中得到了廣泛的應用，而在其中，多媒體信息技術發(fā)揮著必不可少的重要作用。多媒體信息技術在創(chuàng)設情境氛圍方面很有優(yōu)勢，將聲音、圖片、視頻等進行綜合剪輯應用到教學當中，就給新的教學方式增添了很多的活力，也讓學生有更逼真的情境體驗，深化了對知識的理解，豐富了感受，對于他們學習自主性的培養(yǎng)起到了促進作用。而學習自主性是一個人不可缺少的基本素養(yǎng)，學習自主性的提高對于今后的學習和綜合素質的提高都是重要的基本條件。

四、以朗讀教學為素質教育的重點突破口

小學語文教學大綱指出：“朗讀能發(fā)展學生的思考，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會加深?！毙W語文教材的絕大部分課文都要求學生有感情地朗讀課文。朗讀不僅是學習語文學科知識的一個基本而有效的方法，通過朗讀也會促進學生綜合素質的培養(yǎng)。例如，學科的學習自信心教師就可以從朗讀開始培養(yǎng)。通過朗讀，學生逐漸體會到文字的魅力，體會到聲音運用的技巧，更重要的是，學生們的語感隨著朗讀提高了，在做題時也就很自然有了更好的表現(xiàn)，這無形當中都是對他們自信心提高的促進。自卑會泛化，自信同樣也會泛化，一個人有了某方面的自信心，就會很自然地遷移到其他的方面。自信是陪伴一個孩子健康成長發(fā)展的必不可少的基礎條件。除此之外，精心組織的朗讀活動也會促進學生之間的交流分享，有利于學生樂群性的培養(yǎng)，對于他們健康人格品質的塑造無疑是大有好處的。所以，無論從哪個方面來講，朗讀都是小學語文教學中一個重要突破口，不能被忽視。

五、多方面塑造學生健康心理

課堂教學活動作為學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。只有把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，才能更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，有效地投入到學習活動之中，從而提高綜合素質。在人的素質系統(tǒng)當中，心理素質同樣是處在基礎的重要地位。一個人沒有良好的積極心態(tài)，缺乏自我心理調節(jié)的能力，就很難在培養(yǎng)其他各方面素質的過程中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。這一點可以從體育賽場上運動健兒們的表現(xiàn)中窺見一二，最后幫助運動員走向冠軍領獎臺的往往是超強的心理素質，技術體能往往居于次要位置了。因此，高手的比拼往往也就是心理的比拼。在與學生的相處中，教師不難發(fā)現(xiàn)，很多的小學生成就動機過強，心理壓力太大，往往帶著過大的壓力而不是對學習的興趣去學習和考試，他們的表現(xiàn)往往并不夠精彩。所以，小學語文教學要發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的心理健康素質，首先需要教師具備健康積極的心理，這樣才有能力給學生以健康積極的引導。教師要多關注自身的心理健康狀態(tài)，加強學習，不斷提高心理健康水平。其次，教師要挖掘小學語文課本中可以對學生進行心理健康教育的內容，在授課的同時對學生加強引導。教師也可以結合社會上的一些熱點事件進行心理健康教育，讓學生的心理健康水平不斷提升。

六、結合游戲教學法滲透素質教育

游戲教學法是小學生喜聞樂見的。例如，課文表演是深受學生喜愛的一種游戲，在深入理解課文內容的基礎上，學生可以參與到課文創(chuàng)設的情境中去，扮演課文中描寫的人物、動物、事物，感受課文中的美，同時通過語言、行為展現(xiàn)自己所理解的美。在教學《司馬光》時，就可以讓學生扮演“司馬光”和“與司馬光玩的小朋友”，再讓四個小朋友手拉手成一個圓圈當“水缸”，共同演繹“砸缸”的過程。這樣，通過學生的表演，既可以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是學生展現(xiàn)了司馬光的機智，深化了對課文的理解。像這樣的游戲活動，使靜態(tài)的故事和知識變得立體生動起來，學生在玩耍當中，身體、心理、社會交往能力都能得到鍛煉。

總之，作為一名小學語文教師，要從思想上確立開展素質教育的意識，根據教學大綱的要求，切實推進素質教育實踐和改革創(chuàng)新，認真學習同行先進的教學方法，不斷提升自身的教學水平，從多方面促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1] 焦艷，劉秀霞.提高學生語文素質的思考[J].中國教師，2015，（S1）.

責任編輯 范宏芳