杜春明

摘要：高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容較多，理論化傾向較重，學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法真正激發(fā)起自身的政治學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，很難深入到政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)部，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究和分析，影響高中政治教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。

關(guān)鍵詞：高中政治；課程教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

高中政治是高中教育階段的一門(mén)重要課程，它不僅是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化政治理論學(xué)習(xí)的方式和渠道，更是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念和價(jià)值觀念的重要方法和手段。在現(xiàn)階段的高中政治課程教學(xué)中，教師雖然跟隨時(shí)代發(fā)展和教育理念的更新，對(duì)自身的政治教學(xué)理念和教學(xué)模式等，進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革。但是在當(dāng)今政治課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性低下等問(wèn)題，影響高中政治課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，在高中政治課程教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升政治課程的教學(xué)水平和教學(xué)效率，便成為高中政治課程所面臨的的一個(gè)重要課題。

在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，教師只有采取相關(guān)的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探索知識(shí)，激發(fā)起開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師的課程教學(xué)才能得以順利有效的展開(kāi)和實(shí)施，課程教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量提升所起到的重要作用，發(fā)揮教師自身的課程教學(xué)組織能力和調(diào)動(dòng)能力，運(yùn)用各種能夠激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，切實(shí)改進(jìn)高中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多樣化的課堂導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）音樂(lè)導(dǎo)入法

在學(xué)生看來(lái)，高中政治的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低迷，學(xué)習(xí)精力也很難集中。因此，教師在進(jìn)行高中政治課程的課堂導(dǎo)入時(shí)，可以采取音樂(lè)導(dǎo)入法，即在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，向?qū)W生播放一些可以振奮精神，激發(fā)興趣的音樂(lè)曲目，從而使學(xué)生能夠驅(qū)趕自身的學(xué)習(xí)疲憊心理和不良學(xué)習(xí)情緒，被教師所播放的音樂(lè)所吸引，快速的進(jìn)入高中政治課程的學(xué)習(xí)氛圍之中，以一種積極昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)面對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）故事導(dǎo)入法

故事對(duì)于學(xué)生而言，有著一種不可抗拒的吸引力，尤其是在高中政治課程教學(xué)中，教師采取故事導(dǎo)入法展開(kāi)課堂教學(xué)，不僅可以豐富課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還可以在故事中穿插和滲透相關(guān)政治原理和政治知識(shí)。既能夠激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，還能夠在潛移默化中向?qū)W生傳遞政治學(xué)科知識(shí)，提升高中政治課程的教學(xué)效率。

（三）時(shí)事導(dǎo)入法

高中政治課程中涉及到的很多原理和問(wèn)題，都可以在現(xiàn)實(shí)生活和新聞節(jié)目上，找到相應(yīng)的內(nèi)容和依據(jù)。因此，教師在向?qū)W生進(jìn)行政治課堂導(dǎo)入時(shí)，可以采取時(shí)事導(dǎo)入法，即在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，向?qū)W生講述近期發(fā)生的政治事件或者社會(huì)現(xiàn)象，使政治課程教學(xué)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)外重大事件，達(dá)到有效的銜接，將政治課程中平面僵化的政治原理和政治知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的時(shí)事事件。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，方便學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘其本質(zhì)，更好地理解相關(guān)政治原理和政治知識(shí)，提升學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)水平和整體素養(yǎng)。

除了上述所提到的課堂導(dǎo)入策略之外，教師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法等多種導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)效率。

二、豐富政治課程教學(xué)方法，提升學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)積極性

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，消除學(xué)生對(duì)于政治課程的偏見(jiàn)與隔膜

由于受到傳統(tǒng)政治教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，學(xué)生在進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)將政治課程看做一門(mén)純理論性學(xué)科，認(rèn)為進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)就是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的死記硬背。這種傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響教學(xué)質(zhì)量。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行生活化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)和設(shè)置，將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活元素，引入課程教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所遇到的相關(guān)事件和現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中進(jìn)行描繪和講述，消除學(xué)生對(duì)于政治學(xué)生的種種誤解和偏見(jiàn)，提升課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課程參與熱情

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的教學(xué)位置，將學(xué)生從知識(shí)的接收者，轉(zhuǎn)化為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和講解者，使學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)局限中解放出來(lái)，有效地融入政治課程教學(xué)之中，向自己的老師和同學(xué)，表達(dá)自身的看法，提出自身的困惑和問(wèn)題。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，建構(gòu)起順暢的溝通渠道，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等意義重大。

（三）采取多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，可以使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體形式，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻和影視資料，將刻板的政治原理和政治知識(shí)，以一種更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以在觀看視頻的過(guò)程重，對(duì)各種政治知識(shí)進(jìn)行搜索和整合，這種教學(xué)方法，不僅可以活躍政治教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充實(shí)學(xué)生的政治知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)印象。

三、做好知識(shí)點(diǎn)鞏固工作，在學(xué)習(xí)成就感中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶

很多學(xué)生對(duì)高中政治課程失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，是因?yàn)楹茈y準(zhǔn)確的記住政治知識(shí)點(diǎn)，以及不能很好的運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該在課程教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用，在課堂時(shí)間之內(nèi)提升學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

高中政治課程的教學(xué)時(shí)間有限，教師難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，因此教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在課下時(shí)間，對(duì)自己所掌握的政治知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的回顧和反思，找出自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)和不足，并且進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和完善，使學(xué)生能夠形成較為完善的政治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)行具有針對(duì)性的政治課程評(píng)價(jià)策略，在評(píng)價(jià)中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

良好的課程評(píng)價(jià)模式，可以更好的對(duì)課程教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明方向。在高中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)自身的課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行革新，突出課程教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和目的性，使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中，對(duì)自身的政治課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行一個(gè)較為全面的檢測(cè)，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的訂正，使學(xué)生在教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，獲得實(shí)質(zhì)性的收獲和改觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，是高中政治教師的努力方向和教學(xué)目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，需要教師從不同的角度進(jìn)行思考和改進(jìn)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。