雙繼苓

摘要：近年來英語教育受到很大的重視，推廣的范圍也越來越廣，英語教育在小學(xué)課程中的比重逐漸增加.在農(nóng)村英語的教學(xué)水平也在不斷地提升，雖然目前取得了一些成績，但是與發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在著很多問題，面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。本文就針對(duì)這些問題，提出了解決問題的建議，希望各級(jí)教育部門、學(xué)校和教師及時(shí)反思，探索適合小學(xué)英語教育的方法與模式，提高農(nóng)村小學(xué)英語教育的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語 存在問題 解決對(duì)策

在新世紀(jì)的教學(xué)基礎(chǔ)改革的要求之下，小學(xué)也逐漸開始開設(shè)英語課程。目前在國內(nèi)大部分地區(qū)已經(jīng)開始開設(shè)小學(xué)英語課程，這方面大部分城鎮(zhèn)小學(xué)已基本達(dá)到目標(biāo)。但是發(fā)展程度相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)還是存在很多問題嚴(yán)重阻礙農(nóng)村小學(xué)英語水平的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中面臨的問題

（一）優(yōu)秀師資資源缺乏

在英語的教學(xué)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流，通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，因此英語教師自身的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差，很多師范類學(xué)生并不希望進(jìn)入農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)工作，因此在農(nóng)村的英語教師一般是轉(zhuǎn)崗教師或者兼職教師為主，專業(yè)的英語教師僅占一小部分。有些農(nóng)村小學(xué)甚至沒有專業(yè)的英語教師，很多地區(qū)教師甚至連發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，沒有辦法保障教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的英語水平也很難得到提升。

（二）學(xué)生課堂積極性低

農(nóng)村的學(xué)生雖然相比于城市的學(xué)生更加愛動(dòng)，但是在課堂中的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市的學(xué)生表現(xiàn)積極，可能是從小受到的家庭教育的影響對(duì)自己沒有足夠的自信心，因此在課堂上不能很好地大膽的展現(xiàn)自我。還有就是教師的教學(xué)方法存在問題，教師在教授英語時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，而是教師根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面。還有就是大部分農(nóng)村缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，多媒體設(shè)備應(yīng)用率極低，由于缺乏這些設(shè)備學(xué)生也沒法積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。

（三）教師模式單一方法落后

在農(nóng)村由于缺乏優(yōu)秀的師資資源，大部分教師在授課時(shí)往往只采用單一的教學(xué)模式，并且使用的教學(xué)方法也很落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。在農(nóng)村筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師還是按照應(yīng)試教育的模式培養(yǎng)學(xué)生的英語水平而不是實(shí)用性的教學(xué)，在授課時(shí)往往只重視對(duì)英語語法的教學(xué)而不是語言的交流應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)生來說這種教學(xué)模式根本沒法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是將英語當(dāng)做考試需要考試的科目而已。

（四）缺乏合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

對(duì)于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，語言的環(huán)境是很重要的一點(diǎn)，如果僅僅依靠教師上課在課堂上學(xué)習(xí)英語是沒法將這門外語學(xué)好的。由于我國英語的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，沒有良好的語言環(huán)境基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生幾乎沒有時(shí)間在課堂以外進(jìn)行英語練習(xí)。并且由于教師的水平有限大部分教師在授課時(shí)還使用漢語來講授英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也沒法將英語的學(xué)習(xí)當(dāng)做一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力幾乎沒法得到提升。

二、解決農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)問題的對(duì)策

通過上述分析可知，要想解決農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，就必須從問題的根本上解決問題，筆者通過自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（一）加大小學(xué)英語師資培訓(xùn)力度

良好的英語課堂的教學(xué)工作與教師的素質(zhì)有著直接的關(guān)系，一個(gè)優(yōu)秀的英語教師不僅需要專業(yè)知識(shí)的達(dá)標(biāo)還需要擁有一定的教學(xué)技能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。但是就目前的小學(xué)英語教師來說這兩方面都沒法達(dá)到小學(xué)的英語的教學(xué)要求。因此有必要對(duì)在職教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

對(duì)教師的培訓(xùn)工作，每個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的自身情況，采取適合自己學(xué)校的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)工作，比如學(xué)?？梢岳檬罴僖约昂贂r(shí)間對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)；或者采取與師范類學(xué)校合作的方式進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

常言道興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，因此培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常的重要，良好的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成可以使學(xué)生樹立良好的自信心，從而學(xué)習(xí)英語的水平逐漸提高。英語教師在課堂教學(xué)工作中可以營造一個(gè)歡樂的課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂。并且在學(xué)生講述英語時(shí)教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而不斷地樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（三）推廣合理的教學(xué)模式和方法

對(duì)于小學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分的依靠學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法。對(duì)于小學(xué)生如果采用應(yīng)試教育的方式進(jìn)行授課小學(xué)生很難認(rèn)真聽講，因此可以采用游戲的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且教師在說英語時(shí)可以采用適合小學(xué)生理解的口氣進(jìn)行教學(xué)。

（四）合理設(shè)置課程充分利用優(yōu)質(zhì)課程資源

良好的英語教學(xué)不僅僅需要優(yōu)秀的英語教師作為主力，還需要合理的課程安排以及優(yōu)秀教材的輔助。由于小學(xué)生天生好動(dòng)沒法長時(shí)間集中精神學(xué)習(xí)，因此對(duì)于小學(xué)生可以采取短課時(shí)教學(xué)的方法進(jìn)行授課，同時(shí)增加英語課程的上課頻率。對(duì)于英語教材的使用教師應(yīng)當(dāng)靈活的使用并加以創(chuàng)新的使用教材，使其可以發(fā)揮出更大的效果。

三、結(jié)語

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語所面臨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該及時(shí)的去分析和探討解決問題的方法和策略。讓身處各地的學(xué)生可以學(xué)好英語，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中打好以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，真正的利用好小學(xué)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，從而不斷地提升英語的學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)興隆街道中凡小學(xué)）