徐寧

摘 要：班主任是一個班級的管理者與組織者，在班級中占據(jù)重要的導(dǎo)向作用。因此，為了提高班級管理效率，將班級建設(shè)成為優(yōu)秀的團隊，促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任需要進一步加強學(xué)生德育教育。

關(guān)鍵詞：初中班主任；學(xué)生德育；途徑

中圖分類號：G45 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.003

初中生正值青春發(fā)育時期，身體和心理都在發(fā)生明顯變化，更是形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，具有很大的可塑性，所以班主任老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

一、提倡人性化的管理，彰顯民主管理理念

在進行班級管理時，班主任一定要尊重每一位學(xué)生的個性認(rèn)知，善于運用欣賞的眼光看待學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)家庭情況較為特殊的學(xué)生，其心理則相對脆弱，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，經(jīng)常鼓勵和贊美學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，教師要積極引入民主理念，采用民主管理策略，來提高學(xué)生的自我管理意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。班主任可以將班級管理工作分解為多個部分，并成立管理小組，讓一個小組負(fù)責(zé)管理工作中的一部分，爭取全員參與，調(diào)動學(xué)生的積極性和管理熱情。例如，本班有一名女生，是家里的獨生女，父母對其寵愛有加，導(dǎo)致這位女生性格任性張揚，與班級內(nèi)其他學(xué)生難以很好的融合在一起，甚至?xí)r常發(fā)生沖突，雖然經(jīng)過多次批評教育，但是沒有取得明顯效果。在一次班級活動中，班主任發(fā)現(xiàn)她歌唱的很好，所以就及時表揚了她，在以后的班級娛樂活動中，班主任指明讓這名女生擔(dān)當(dāng)主持人，久而久之，這位學(xué)生逐漸改掉了自己的很多壞毛病，性格也漸漸變得溫順可人，能夠與其他同學(xué)快樂相處?？梢姡鎸?yōu)缺點的學(xué)生，班主任僅僅采用批評教育的方法收效甚微，而是要從學(xué)生心理入手，用觸動學(xué)生心靈的語言來感化他們，促使學(xué)生積極展示自我，從而達到強化德育效果的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生道德情感，形成良好道德信念

情感是人們對客觀事物的態(tài)度表達，對人們正在認(rèn)識的事物起到一定的評價作用。情感是人們在道德產(chǎn)生和形成的過程中的重要媒介，能夠影響人們自身的觀念與信念。因此，道德情感是形成某一信念的基本前提，良好的道德情感有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能。堅定的信念是促使學(xué)生主動發(fā)展自我的信條，不僅是一種心理思想，更是道德情感、認(rèn)知、毅力的有機統(tǒng)一體；不僅是促使學(xué)生產(chǎn)生道德動機的最高表現(xiàn)形成，更是提高個人綜合素質(zhì)的內(nèi)在因素，在構(gòu)建學(xué)生良好道德心理結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要位置，所以培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感、形成學(xué)生堅定信念是學(xué)校德育教育的最高追求。為了達到這一目標(biāo)，班主任可以定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦名家名言，講讀愛國英雄的故事，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己人生的座右銘，并朝這一方向努力奮斗。只有堅持每天“三省吾身”，才能激勵學(xué)生不斷進步。還可以鼓勵學(xué)生從眾多偉大人物中選擇一位作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，用他們真實的經(jīng)歷來鼓舞和激勵自己。

三、創(chuàng)設(shè)和諧德育環(huán)境，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在初中生經(jīng)常接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)，獲得大量的信息知識，思想個性化特征日益明顯，再加上很多學(xué)生都是獨生子，來自家庭的寵愛導(dǎo)致他們心理脆弱、任性、缺乏責(zé)任感，針對初中生這一年齡特征，班主任應(yīng)放下身段，深入學(xué)生內(nèi)部，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和個性特征，掌握每一位學(xué)生的心理狀況，把握學(xué)生普遍關(guān)注的問題和疑惑。同時，班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化，現(xiàn)代初中生普遍存在焦慮、孤獨、脆弱、交流障礙等問題，需要教師與其展開有效的心理溝通活動，班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的心理疏導(dǎo)方案，幫助學(xué)生走出心理陰影。比如：班級中有這樣一位學(xué)生，他的父母離異，只能跟隨奶奶一起生活，原來性格健康開朗的孩子一下變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績也直線下滑，面對學(xué)生這一狀況，班主任要及時介入，經(jīng)常與這位學(xué)生談心，了解孩子的真實想法，發(fā)動周圍學(xué)生伸出友善之手，經(jīng)過多次心理疏導(dǎo)，這位學(xué)生逐漸走出父母離異的陰霾，并慢慢恢復(fù)自信，還能主動找班主任談心，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升?？梢?，班主任及時介入和疏導(dǎo)是多么重要。當(dāng)今社會，父母離異的學(xué)生不在少數(shù)，很多學(xué)生存在這一心理問題，需要班主任及時創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，向?qū)W生伸出援手，給予及時的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理困惑，從而提高班級管理效率。

四、積極開展集體活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識

作為班主任，應(yīng)盡量避免單一乏味的說教活動，而是要積極開展多樣化集體活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自我展示平臺，培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)合作意識。在集體活動中，班主任要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，設(shè)計活動流程、精選活動主題，同時還要開展多元化評價，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在自主參與活動的過程中提高自我管理能力。同時，班主任要及時完善班級管理制度，組建優(yōu)秀的班干部團隊，讓學(xué)生自主組織各種班級活動。例如，在集體活動中，有的學(xué)生積極性不高，所以無法取得明顯的活動效果。為此，班主任將活動的組織權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計活動內(nèi)容、活動流程、活動監(jiān)督，久而久之，學(xué)生的積極性和自覺性都有所提高?？梢?，通過集體活動進行德育，班主任需要開動腦筋、轉(zhuǎn)變思路，制定行之有效的管理方法，集全班學(xué)生的智慧，找到適合本班級的管理途徑，激發(fā)學(xué)生的自主管理意識，調(diào)動學(xué)生的自我管理積極性，也在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和能力。

總之，作為初中班主任，必須要從思想上重視班級管理過程中學(xué)生德育的重要性，并積極探索有效德育途徑和方法，促進學(xué)生們得到全面鍛煉和發(fā)展。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]