陳鑫

摘 要：教育的目的不僅在于使受教育對象能夠掌握幫助其立足于社會的知識與技能，更在于使受教育對象在接受教育后，成為心智成熟的個體。中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，亦要承擔(dān)此項重任。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，在對待各類紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象以及不同的價值觀問題上，如若教師未能及時給予其正確的人生指引，則極易導(dǎo)致其走上歧路。

關(guān)鍵詞：德育教育；入學(xué)教育；心理教育；實踐活動；道德楷模

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0217-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.139

德為立身之本。德育是塑造學(xué)生行為習(xí)慣以及美好心靈的重要課程，對學(xué)生的成長具有積極作用。 “德智體美勞”五育中，德育占據(jù)了首要的地位。中學(xué)生處于人生觀與價值觀逐漸成熟的階段，對其德育教育是尤為關(guān)鍵的。為此，本文將從重視入學(xué)教育、注重心理教育的夯實、使課程成為德育教育的前沿陣地、依托實踐活動幫助學(xué)生提升德育認(rèn)知水平、善于利用教師的道德楷模的作用，使學(xué)生的德育意識得到提升這幾個方面對中學(xué)生德育教育有效性的提高展開研究，以供參考。

一、重視入學(xué)教育

入學(xué)教育是十分關(guān)鍵的，其為學(xué)生在校期間的生活與學(xué)習(xí)奠定了一個主要的基調(diào)。對于新入學(xué)的學(xué)生來說。因為學(xué)校環(huán)境、教師、同學(xué)、課程以及管理方式的變化，會有一個適應(yīng)過程，抓住這個適應(yīng)過程搞好學(xué)生的入學(xué)教育，就會有一個良好的開端.產(chǎn)生事半功倍的效果。為此，學(xué)校應(yīng)該積極做好入學(xué)教育，一方面在入學(xué)教育中使學(xué)生明確學(xué)校的各項管理制度和基本要求；另一方面要求學(xué)生認(rèn)識到自身的角色轉(zhuǎn)化，并且利用這種角色轉(zhuǎn)換，施以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成角色定位，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和健康的人生目標(biāo)。

二、注重心理教育的夯實

從個體健康的角度來看，如若將個體的健康狀況視為一個整體，則這個整體乃是由其身體健康及其心理健康兩個方面共同組成。從中學(xué)生的身心發(fā)育特點來看，其正處于青春期之中，常常因自身的心智欠成熟，而往往為外部事物所左右，有鑒于此，學(xué)校必須注重校內(nèi)心理健康教育工作的穩(wěn)步開展，以便使中學(xué)生能夠形成正確的思維方式以及價值觀，同時，亦可以通過有效的心理教育工作，為遇到困惑的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，幫助其走出心理的陰霾。從幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心理的角度來看，學(xué)校所推進(jìn)的心理教育工作不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)堅強意志、鍛造良好性格等，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀，講究科學(xué)的育人方法，創(chuàng)造性地開展學(xué)校德育工作。

三、使課程成為德育教育的前沿陣地

德育教育可以獨立地存在于德育活動中，也可以依附于每一門常規(guī)的課程之中，滲透于各門學(xué)科之中，尤其是文科類的課程，更是滲透德育的最佳陣地。語文、歷史、地理、政治等學(xué)科要根據(jù)各自的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、中國近現(xiàn)代史、基本國情、民族團(tuán)結(jié)等教育，以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育。除前述學(xué)科之外，體育、音樂等課程的任課教師亦要思考如何在教學(xué)活動中融入德育教育，以便使學(xué)生在相關(guān)課程的課堂上不僅能夠收獲知識，更能夠幫助其形成正確的價值觀。只有學(xué)科加強滲透德育，才能使中學(xué)德育形成一個完整的體系，才能有利于學(xué)生的德育熏陶。

四、依托實踐活動幫助學(xué)生提升德育認(rèn)知水平

對學(xué)生道德情操最行之有效的養(yǎng)成辦法，便是依托實踐活動的參與，使學(xué)生通過實踐活動升華認(rèn)識，進(jìn)而形成自身良好的道德品質(zhì)?；谶@一情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類有助于其提升德育認(rèn)知水平的契機，如組織學(xué)生利用節(jié)假日去敬老院為孤寡老人服務(wù)，組織學(xué)生參加交通志愿者活動等等，同時，在參加活動之后，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生撰寫活動參與心得，從而使學(xué)生在這一過程中實現(xiàn)自身道德水平的提升。

五、善于利用教師道德楷模的作用，使學(xué)生的德育意識得到提升

首先，教師要以身作則，為人師表。要面向全體學(xué)生，對每個學(xué)生都充滿師愛。教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。同時，教師必須在日常生活中通過規(guī)范自身的言行給學(xué)生做出表率，以便使學(xué)生受到教師良好言行的熏陶。

其次，教師在同學(xué)生的日常接觸過程之中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的道德示范，使學(xué)生在不知不覺中形成對老師言行舉止的敬仰與模仿，如此將促成學(xué)生德育意識的提升。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生道德情操的過程中，班主任老師應(yīng)當(dāng)把握好知、情與行三者的關(guān)系，即“知”是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的基石；“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

同一般的任課教師相比較而言，擔(dān)任班主任的教師同學(xué)生的接觸幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過一般教師，因此，班主任除了要做到為學(xué)生展示出良好的師范形象外，更要在日常生活中對學(xué)生的心理動態(tài)加以及時了解，以便做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

六、結(jié)語

德育是公民道德建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系到我們中華民族的未來。德育工作是學(xué)校的首要工作，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，如何有效地開展與推進(jìn)德育教育，并不是一篇兩篇文章能夠陳述清晰的，而是需要每一位教育工作者付出辛勤的汗水與努力，在具體的教育過程中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和改變思路，唯有如此，方才能夠真正提高德育的有效性，才能真正幫助學(xué)生成為心智成熟的個體。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]