王朦朦

摘要：新媒體的快速發(fā)展對許多行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，其快速的改變著人們的生活與娛樂乃至學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的高校中公共體育課的教學(xué)方式也深受新媒體的影響。文章從新媒體的定義與特征介紹，分析新媒體在高校公共體育課教學(xué)中應(yīng)用問題及帶來的教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；公共體育課教學(xué)

一、新媒體的定義與特征

新媒體自出現(xiàn)以來，關(guān)于其的定義莫衷一是。首先，從字面來說“新”是一個(gè)相對的定義，是同“舊的”、“傳統(tǒng)的”比較來看的，傳統(tǒng)媒體或者舊的媒體是指報(bào)紙、廣播、電視、電影等，而所謂的新媒體則是區(qū)別于這些傳統(tǒng)意義上的媒體，是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展而流行起來的一種新型媒介形式，一種新的術(shù)語。其次，從技術(shù)層面來看，新媒體主要是指基于數(shù)字信息技術(shù)的傳播媒介，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)APP、IPTV、數(shù)字電視、移動(dòng)電視、微信、微博、移動(dòng)客戶端等。業(yè)界比較權(quán)威的定義認(rèn)為其是一種將數(shù)字信號實(shí)時(shí)傳遞作為技術(shù)基礎(chǔ)，通過傳統(tǒng)的媒體和信息技術(shù)產(chǎn)品嫁接所衍生的，以人際和群體傳播作為主要的傳播類型的媒體群。

新媒體也帶來了許多新的傳播特征，一是交互性，也即區(qū)別于傳統(tǒng)媒體信息傳播那種自上而下、一對多的傳播模式，新媒體加強(qiáng)了信息發(fā)布者也接收者之間的聯(lián)系，反饋的能力大大增強(qiáng)了，話語權(quán)開始向草根階級過度，人人都是麥克風(fēng)的時(shí)代到來了。二是信息量巨大，根據(jù)摩爾定律，信息技術(shù)的進(jìn)步是不斷倍增的趨勢，這就給信息的存儲與加工提供了硬件基礎(chǔ)，而目前大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，存在于新媒體上的信息量巨大，一方面給人們知識傳播和信息搜索帶來很大的便利，另一方面由于無用信息或者有害信息在網(wǎng)上的泛濫，又會(huì)造成對社會(huì)的危害。三是引發(fā)輿論的特征，相對于傳統(tǒng)媒體來說，存在于新媒體上的輿論問題更為復(fù)雜，因?yàn)槠浣换バ詮?qiáng)及平民化的屬性導(dǎo)致其無論是信息的發(fā)布以及網(wǎng)民的反饋都更加自由，因?yàn)橐恍狳c(diǎn)的事件極易在新媒體上形成輿論。

二、新媒體在高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用問題

（一）教師運(yùn)用新媒體教學(xué)的觀念不足

根據(jù)目前新媒體高度的普及范圍來看，高校中大部分公共體育課教師都具有使用新媒體的能力，但是存在的問題是，教師很少選擇將新媒體同課堂教學(xué)結(jié)合起來，仍然沿用傳統(tǒng)的公共體育課教學(xué)方法，也即面對面的“言傳身教”，教學(xué)內(nèi)容過于狹窄，難以適應(yīng)教育改革形勢下高校大學(xué)生對公共體育課新的教學(xué)理念與方式的需求。而新媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用僅僅是被當(dāng)作課堂通知等上傳下達(dá)的聯(lián)絡(luò)方式，而并沒有嘗試應(yīng)用微信、QQ等新媒體為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源或者靈活的運(yùn)用來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。因而目前新媒體在高校公共體育課教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問題是教職人員缺少運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)的觀念，這種理念的缺失，在新媒體時(shí)代的大環(huán)境下必然將不利于高校公共體育課教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，因而教師在運(yùn)用新媒體進(jìn)教學(xué)的這個(gè)概念上必須反省并努力提高自己。

（二）新媒體應(yīng)用不廣泛

存在于高校新媒體公共體育教學(xué)中的另一問題是新媒體的應(yīng)用不廣泛，傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容事先由任課教師規(guī)定，包括教學(xué)進(jìn)度及與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如此標(biāo)準(zhǔn)化的教程難以關(guān)注到存在個(gè)體性差異的學(xué)生，不同水平的學(xué)生掌握體育技能的基礎(chǔ)與速度不一樣，因此新媒體的作用便能彌補(bǔ)這一不足，通過新媒體錄制課程或者進(jìn)行課下輔導(dǎo)的形式。但是，目前來看，大部分高校的新媒體并沒有被充分利用起來，比如說專門用來發(fā)布體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的微信公眾平臺，或者是微博客戶端，這些都沒有得到高校體育教學(xué)的重視。新媒體應(yīng)用的范圍一定要廣，在高校課堂上不能僅僅作為一種通訊聯(lián)絡(luò)工具，而應(yīng)該貫穿于教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、與學(xué)生之間的溝通等方面。

（三）學(xué)生運(yùn)用新媒體自主學(xué)習(xí)的能力不足

如同高校教師沒有足夠的運(yùn)用新媒體教學(xué)的觀念一樣，學(xué)生個(gè)人也不具備足夠的運(yùn)用新媒體自主學(xué)習(xí)的能力，新媒體對于學(xué)生來說，更多的是一種社交工具、或者是娛樂工具。處于青少年的大學(xué)生，心性比較浮躁，向往新奇刺激的東西，而新媒體的出現(xiàn)正好滿足了他們對于新事物的追求。一方面由于缺乏高校體育教師的正確引導(dǎo)，另一方面又受限于學(xué)生的個(gè)人的喜惡，因而學(xué)生在運(yùn)用新媒體自主學(xué)習(xí)公共體育課內(nèi)容方面的能力不足。實(shí)際上，新媒體傳播速度快、內(nèi)容資源豐富等的特點(diǎn)使其非常適合于高校公共體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)這一新型教學(xué)模式的重中之重在于培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用新媒體自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生開始嘗試并且逐漸依賴上通過新媒體“自力更生”式的索取知識資源，具體到公共體育教學(xué)，許多學(xué)生自己本身對籃球、羽毛球、或者是乒乓球等運(yùn)動(dòng)抱有很大的興趣，也通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注一些賽事，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技能方面，卻存在找不到方法造成的畏難情況，這也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)生對于運(yùn)用新媒體自主學(xué)習(xí)能力的不足。

三、新媒體下高校公共體育課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

（一）新媒體技術(shù)的引入提升體育教學(xué)水平

高校公共體育教學(xué)一定要適應(yīng)趨勢，新媒體技術(shù)的引入能夠給高校體育教學(xué)注入新的活力。例如，可以將教師的示范與講解錄成教學(xué)視頻，并將視頻通過互動(dòng)平臺提供給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)；將學(xué)生的練習(xí)即刻用手機(jī)錄下，結(jié)合視頻的暫停、慢放、回放等功能對學(xué)生糾錯(cuò)。微信是現(xiàn)在大學(xué)生基本都會(huì)使用的一種新媒體軟件，而微信并不僅僅作為一種社交聊天工具而存在，大量的信息資源也存在于微信公共號上，高?？梢越⒆约旱年P(guān)于公共體育教學(xué)的微信公眾平臺，通過這一平臺定期的與學(xué)生分享體育教學(xué)的資源，這樣既迎合了現(xiàn)代大學(xué)生的喜好，同時(shí)也潛移默化的培養(yǎng)了大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這僅僅是新媒體在公共體育教學(xué)中的一種運(yùn)用，新媒體的引入大大提升了教學(xué)的水平，極大的豐富了教學(xué)模式，同時(shí)為課堂帶來不同的樂趣，同體育教學(xué)帶給學(xué)生健康快樂的理念相符合。

（二）新媒體帶來的移動(dòng)化學(xué)習(xí)方式

新媒體進(jìn)入高校公共體育課堂帶來的新型的學(xué)習(xí)模式，可以稱作移動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式。也即學(xué)生可以自主性的通過移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式，其特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、形式的多樣性、設(shè)備的便攜性、以及沖破傳統(tǒng)的時(shí)空性限制。新媒體使得學(xué)生可以在除了課堂之外的地方隨時(shí)的利用相關(guān)工具查詢課程內(nèi)容甚至更多的相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)自助性的學(xué)習(xí)，這種自主性的學(xué)習(xí)又具有移動(dòng)化的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)因時(shí)間或者空間方面的問題給學(xué)習(xí)造成的不便。

（三）新媒體豐富公共體育教學(xué)資源

新媒體上的教學(xué)資源非常豐富，新媒體具有網(wǎng)絡(luò)儲存量大、信息傳播速度快傳播范圍廣等的特點(diǎn)，而這些優(yōu)勢給高校公共體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展前景，大量的資源可以擴(kuò)充高校教學(xué)資源庫，使得高校教師可以通過新媒體自主性的提升個(gè)人教學(xué)技能，同時(shí)學(xué)生可以從資源庫中選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是另一方面過于龐雜的體育教學(xué)資源，其好壞難以區(qū)分，因此高校教育部門或者教師有責(zé)任和義務(wù)對這些信息進(jìn)行篩選過濾，在豐富公共體育教學(xué)資源的同時(shí)防止錯(cuò)誤信息對學(xué)生的危害。具體來說，教育管理部門可以做好把關(guān)者的角色，把新媒體上有價(jià)值的體育教學(xué)資源篩選出來，而公共體育課教師可以進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的興趣從這些篩選后的優(yōu)質(zhì)資源中選取吸收，并將之應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，然后通過學(xué)生的反饋，制定相關(guān)項(xiàng)目的體育教學(xué)課程，比如籃球教學(xué)課程、足球教學(xué)課程、體育舞蹈課程等?？傊?，高校教育管理者要認(rèn)識到，利用新媒體豐富公共體育教學(xué)資源的同時(shí)，一定要有方法、有選擇的進(jìn)行，對于網(wǎng)絡(luò)上的資源要取其精華、去其糟粕。endprint