梅雪芳

摘要：隨著新課標(biāo)教程的不斷推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)也有進(jìn)一步的要求，要求教師在教學(xué)過程中促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)就需要更加付諸于情感，更加促進(jìn)互動(dòng)，讓學(xué)生樂在其中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為使小學(xué)英語教學(xué)能夠高效的完成，能夠讓小學(xué)生喜歡英語，教師必須運(yùn)用具有科學(xué)性和合理性的教學(xué)方法，教學(xué)中建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡(jiǎn)單的交流，這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂學(xué)習(xí)；高效教學(xué)

高效課堂，顧名思義就是要在一定的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮出教學(xué)的最大效率，讓學(xué)生能夠在一節(jié)課中最大限度的學(xué)習(xí)到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造，簡(jiǎn)單的來說就是要提高和減輕。也就是說要提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。可見要打造高效課堂，靠教師或?qū)W生的單方面是不夠的，需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、合理利用課前時(shí)間，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生都是好動(dòng)的，喜歡玩耍的，這就使得很多時(shí)候即使課堂教學(xué)已經(jīng)開始了很久，但是學(xué)生的思維和注意力依然還停留在課間的休息狀態(tài)上，思維的興奮還無法轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣就降低了課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中如果讓學(xué)生能夠在這個(gè)時(shí)間將注意力迅速轉(zhuǎn)移到即將開始的課堂上，提高課堂效率。通常情況下教師可以采取一些小小的活動(dòng)甚至是游戲，比如我們把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟誦并表演。又如在教26個(gè)英語字母時(shí)，可讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以每天輪流一名學(xué)生在上課開始時(shí)用已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)做自我介紹，也可以介紹朋友或者自己的寵物等等，隨意地發(fā)揮，最重要的不是學(xué)生說的什么，而是學(xué)生是否可以說。因此，教師可以在完成教學(xué)之余教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些英文歌曲，或者講一講英文小故事，使學(xué)生在課前的這段時(shí)間輪到自己的時(shí)候就不至于手足無措。這樣的效果不僅迅速轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生將思維轉(zhuǎn)換到英語的學(xué)習(xí)中來，也為學(xué)生能夠“說”出來提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

二、在教學(xué)之余為學(xué)生提供思考和學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間

新課程對(duì)于教學(xué)的要求是要以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。一個(gè)有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動(dòng)機(jī)。所以，課堂教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識(shí)。

尤其注重先學(xué)習(xí)后教學(xué)，抓住重點(diǎn)和精要知識(shí)的教學(xué)模式。教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。自主學(xué)習(xí)是一種課前預(yù)備，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加順暢、有目的性地去學(xué)習(xí)，能夠讓教師在課堂教學(xué)中更好地去指導(dǎo)，使小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)變得更加高效。在預(yù)習(xí)之前，教師一定要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的要求，并對(duì)預(yù)習(xí)的方法給予一定的指導(dǎo)。通常情況下，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)無非就是單詞、句型、閱讀等等。在預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)會(huì)的，以及自己還不會(huì)的，都要做出一定的標(biāo)記。這樣，學(xué)生在教師教學(xué)的時(shí)候就知道自己已知的和教師講解的是否切合，自己不會(huì)的教師是怎么講解的，學(xué)習(xí)的注意力就更加集中。同時(shí)學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新的未知的知識(shí)的時(shí)候能夠有一定的心理準(zhǔn)備，教師在講課的時(shí)候就會(huì)有重點(diǎn)的去講，學(xué)生也會(huì)有重點(diǎn)的去聽；學(xué)生自己會(huì)講的由學(xué)生去試著講，學(xué)生不會(huì)講的由教師去講解和指導(dǎo)，最大限度的合理利用課堂時(shí)間，讓課堂成為每一個(gè)學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里可以掌握知識(shí)、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地，真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、促進(jìn)良好的師生之間的關(guān)系

要想達(dá)到小學(xué)英語課堂的高效，必須做到師生共同參與，最大限度的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。當(dāng)然這不是一朝一夕能夠完成的，但前提是必須建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系在教學(xué)過程中是一個(gè)非?；钴S的因素，師生之間的良好關(guān)系能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)自內(nèi)心的去接近學(xué)生，去感受學(xué)生，去了解學(xué)生，去尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度去考慮為什么學(xué)生會(huì)這樣做。當(dāng)課堂變得民主，變得輕松，變得活躍的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自然的調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生才敢于提出自己的想法和理解，教師才能夠根據(jù)學(xué)生的思考對(duì)課堂教學(xué)適時(shí)改進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)模式。

四、教學(xué)氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。課堂上教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時(shí)點(diǎn)撥，講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見。在關(guān)鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中共同探索學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此教師要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實(shí)的感情、有效的管理，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性，輕松愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中來。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識(shí)，讓他們愛上英語。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，打造出高效的小學(xué)英語課堂，使學(xué)生愛學(xué)英語，會(huì)學(xué)英語，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。