李秀蘭

摘要：近年來，在小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)作品所占的比例越來越大，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中不僅語言優(yōu)美，而且符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的欣賞水平，也能為小學(xué)生的語言功底打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文通過研究兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中的編選情況，并進(jìn)一步分析兒童文學(xué)作品與小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長之間的關(guān)系，提出相關(guān)的建議，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教材：兒童文學(xué)作品：編選情況

兒童文學(xué)作品是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要工具之一，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要幫手。我國的教育體系在經(jīng)過多次的課程改革后，小學(xué)語文教材也在不斷的進(jìn)行革新和改版，通過選取優(yōu)秀的文章來豐富小學(xué)語文的課程內(nèi)容，提高小學(xué)生的語文知識(shí)和水平。本文基于小學(xué)語文教材的研究，通過深入的研究與分析，指出兒童文學(xué)作品對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要作用，讓學(xué)生和老師真正了解兒童文學(xué)作品，發(fā)揮其的積極作用，促進(jìn)小學(xué)生的成長。

一、我國小學(xué)語文教材的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，文章的選取極具特色，不僅注重文章的綜合性和實(shí)用性，而且要求文章具有創(chuàng)新思維和文化底蘊(yùn)，并堅(jiān)持文化的多元化發(fā)展。從小學(xué)一年級(jí)開始，整個(gè)語文教學(xué)課程選取的文章為童話故事和兒歌等文學(xué)作品培養(yǎng)小學(xué)生的人文情懷，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富小學(xué)生的語文功底，樹立正確的價(jià)值觀，提高小學(xué)生的識(shí)字水平、閱讀能力、寫作水平以及口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中的作用分析

在小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)作品幾乎占據(jù)整個(gè)課程內(nèi)容的一半以上。在新教材中，在繼承傳統(tǒng)教材的典型標(biāo)準(zhǔn)的前提下，突出體現(xiàn)時(shí)代的氣息和文化底蘊(yùn)。在對(duì)小學(xué)語文教材進(jìn)行編選的過程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，選取能夠很好反映出兒童想象力和創(chuàng)造力的作品，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，將優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品作為小學(xué)語文教材中的重要資源。其中，在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中，主要采用詩歌、兒歌以及童話故事等，利用小學(xué)生想象力豐富、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在中年級(jí)的小學(xué)語文教育中，兒童文學(xué)作品的選材范圍更加廣泛，包括多種不同的類型，而且隨著小學(xué)生年級(jí)的逐步增長，關(guān)于兒童文學(xué)的作品數(shù)量應(yīng)該進(jìn)一步減少；在高年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該逐步加入兒童小說這一題材，拓寬小學(xué)生的閱讀范圍，提高小學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品具有很強(qiáng)的感染力，能夠帶給學(xué)生更多的啟迪，提升學(xué)生的道德水平。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，兒童文學(xué)作品也是小學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)的主要材料來源，是課外活動(dòng)的主要參與者。因此，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，幫助學(xué)生更好地開拓視野，靈活思維，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓小學(xué)生成為全面發(fā)展的新型人才。

三、小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品編選情況分析

1.兒童文學(xué)作品編選情況的基本分析

在各類作品中，兒童文學(xué)作品更加符合學(xué)生的心理水平和認(rèn)識(shí)能力，在選取相關(guān)的兒童文學(xué)作品的過程中，應(yīng)該遵循相關(guān)的規(guī)定，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，選取比較獨(dú)特新穎的作品。筆者通過研究人教版的小學(xué)語文教材后發(fā)現(xiàn)，在向?qū)W生傳達(dá)英雄氣概的時(shí)候，多數(shù)選擇神話故事來更好地表現(xiàn)，例如在三年級(jí)下冊(cè)中《夸父逐日》一文中，正是通過該神話故事很好的傳達(dá)出古人征服自然的英雄氣概。此外，在課本中，通過古詩的學(xué)習(xí)能夠很好的將學(xué)生帶入畫境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受古文的語言魅力。

2.兒童文學(xué)作品編選情況的具體闡述

人教版小學(xué)語文對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)方法，提出要培養(yǎng)“讀書人”的教學(xué)宗旨，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析。具體而言，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該以童話故事和寓言故事為主，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生而言，兒童文學(xué)作品的選擇應(yīng)該更加多樣化，提高學(xué)生的文化水平。從整體來看整個(gè)小學(xué)語文教材，其中所包涵的兒童文學(xué)作品類型多種多樣，讓學(xué)生在豐富多彩的知識(shí)環(huán)境中，更好地啟發(fā)智力，開拓視野，提高自身的能力和水平。

四、結(jié)論

兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文教材中的一大特點(diǎn)，也是開展小學(xué)語文教學(xué)的重要資源之一，增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)的活力。通過深入學(xué)習(xí)，可以更好地豐富小學(xué)生的情感。提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的健康的人格和個(gè)性。隨著我國基礎(chǔ)教育體系的不斷深化改革，兒童文學(xué)作品的重要性將進(jìn)一步提高。因此，在進(jìn)行兒童文學(xué)作品的選編上，應(yīng)該制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)工作的順利開展。