王慧

【摘要】隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)更加看重?？谡Z(yǔ)交際作為人們?nèi)粘＝涣鞯幕臼侄?，也是小學(xué)生在語(yǔ)文課堂需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前口語(yǔ)交際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)以及表達(dá)的能力，從而更好地和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，營(yíng)造屬于自己的動(dòng)態(tài)過(guò)程。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，重視相關(guān)教學(xué)的嚴(yán)重性，并且結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的心理特點(diǎn)探索出新的教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 情景課堂 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0050-01

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練有一定的要求，主要就是通過(guò)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課堂內(nèi)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于其中學(xué)習(xí)一些交際能力，有效的情境可以讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)以及表達(dá)的能力，從而可以更好地應(yīng)對(duì)日常的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生也只有掌握了基本的交際能力，才能為其日后的素質(zhì)發(fā)展奠定建設(shè)的基礎(chǔ)。

一、依托教材開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容較為豐富，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，教師就可以充分利用教學(xué)資源，在語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行展開(kāi)，從而更好地開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中可以依托日常教材，采取以下三種方法來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。

首先要以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀，在課本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)以及思維的拓展，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。在教學(xué)中要學(xué)生明白為什么，以及怎么去讀書(shū)，教學(xué)生明確書(shū)中的道理，再進(jìn)行口述表達(dá)，讓學(xué)生盡量參與到課程中來(lái)，和老師進(jìn)行有效地互動(dòng)，以此更好地培養(yǎng)自己的交際能力。

其次就是要結(jié)合文本中的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，也就是知識(shí)拓展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的、學(xué)生較感興趣的知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與課程中的興趣，自然而然地就提起了其學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造一些故事情節(jié)，并講述出來(lái)，不僅培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，還能有效地鍛煉學(xué)生的思維。

最后就是讓學(xué)生掌握在書(shū)本中出現(xiàn)的表達(dá)方式，或者是熟悉一些語(yǔ)言描述，從而將其消化、運(yùn)用到自身，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的理解與自身能力的提高?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合教育內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)符合情境的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中的一些語(yǔ)言等，再加上自身的想象力進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)化其口語(yǔ)交際能力。

二、構(gòu)建情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，一定要為學(xué)生創(chuàng)造有效的情境。一個(gè)活躍的課堂氛圍可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，并且要以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力為目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，創(chuàng)造這種教學(xué)環(huán)境就是為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有主動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)，才能提高口語(yǔ)交際教學(xué)課程的有效性。

同時(shí)構(gòu)建有效的情境對(duì)學(xué)生也有一定的鼓勵(lì)作用。小學(xué)生在這個(gè)年齡段可能性格較為羞澀，在課堂上不容易開(kāi)口說(shuō)，也就無(wú)法有效地參與到課堂中，教師為教學(xué)創(chuàng)造有效的情境，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中能大膽地開(kāi)口說(shuō)，放開(kāi)自己，從而真正地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)教學(xué)的過(guò)程一定要是民主的，教師應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓一些較為活躍的學(xué)生在課堂上盡情地表現(xiàn)自己，不要打消其積極性。比如可以在課堂上設(shè)計(jì)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠參與到其中，放開(kāi)自己，并且將一些生活中的熱點(diǎn)現(xiàn)象編排成口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容；或者可以將社會(huì)上一些法律道德問(wèn)題搬到課堂上，讓學(xué)生分組討論，或者是展開(kāi)辯論陳述等，這樣就可以把學(xué)生巧妙地置于真實(shí)的情境中，在鍛煉他們的交流能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、整合教學(xué)資源、延伸教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)中，雖然要基于課本，但是也不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本，還應(yīng)該注意整合教學(xué)資源，從而拓展學(xué)生的思維。因?yàn)樵诮滩闹羞x取的都是部分知識(shí)，因?yàn)槲谋镜脑?，使得課程的內(nèi)容受到一些限制，教師就可以在書(shū)本的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行拓展從而延展口語(yǔ)交際范疇。教師要注重教學(xué)材料的收集與整合，并且要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的狀況，從而針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)也要通過(guò)拓展的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)于口語(yǔ)交際的要求較高，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的重要階段，因此就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)也要探索一些新的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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