黃晴

摘要：隨著以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)普及到教育領域并在教學中顯示出其優(yōu)越性。特別對于高中英語教學而言，傳統(tǒng)的英語教學方式單調(diào)、乏味，學生無法提起學習興趣。合理地運用多媒體技術(shù)開展英語課堂教學可以使教學內(nèi)容具體化、生動化，使語言學習和語言使用更趨一致，從而增強了學生對英語的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。所以，將多媒體技術(shù)更好地運用到英語課堂成為提高高中英語課堂教學有效性的重要部分。本文主要對高中英語課堂教學中利用多媒體技術(shù)存在的問題進行分析，并結(jié)合教學經(jīng)驗和實際提出解決的方法。

關鍵詞：高中英語；多媒體技術(shù)；教學效率

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0090

多媒體課件具有高容量、高效率的特點，它可以縮短教師板書和學生做筆記的時間，大大提高了英語課堂教學的緊密度和容量，提高了教學效率，有效地減輕了師生的負擔。與此同時，使用多媒體進行英語教學，可以使英語課堂豐富化、有趣化，提高學生的課堂參與度。但是，由于部分教師對多媒體的認識不夠透徹，在使用多媒體進行教學時存在一定的誤區(qū)。下面是筆者發(fā)現(xiàn)在運用多媒體進行英語教學中存在的主要問題和解決問題的有效措施。

一、運用多媒體進行英語教學中存在的問題

1. 忽略學生的實際情況，過分追求大容量、快節(jié)奏

多媒體教學具備高密度、大容量、快節(jié)奏的優(yōu)點，減輕師生負擔的同時可以教授更多的知識，這為提高課堂教學效率創(chuàng)造了便利條件。但是，由于學生的情況參差不齊、教學情況千差萬別，單純用多媒體教學手段來對待就會適得其反。有部分教師在進行教學時只是利用多媒體代替板書，忽視了與學生的溝通和交流，一味地利用多媒體課件向?qū)W生灌輸知識，與傳統(tǒng)教學無異，只是提高了課堂容量，學生無法很好地吸收，有的學生甚至只忙著記筆記，無法聽課。教師只顧著把知識通過多媒體展示給學生卻忽略了學生的吸收情況。

2. 過于重視多媒體，忽略其他教學手段

在高中英語教學中，有一部分教師將作為輔助作用的多媒體作為了課堂教學的主要手段，片面地追求多媒體的教學功能，忽視了教學本質(zhì)和內(nèi)容。他們在教學過程中，不管是什么類型的教學內(nèi)容，都會使用多媒體進行教學，這樣不僅造成了教學資源的極大浪費，還無法提高教學效率。如果教師在英語課堂教學中過于依賴多媒體教學，只是對課件進行解說，沒有必要的教師板書過程，就無法進行透徹的分析，而學生只看多媒體課件的演示，失去了必要的筆記思維訓練過程，學生的思維展開過程直接被形象的圖像和文字影響，無法很好地掌握英語知識。

3. 教師的多媒體運用能力較低

進行多媒體設計師使用多媒體進行授課的前提。要提高英語課堂效率，教師首先要根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容設計科學、合理的多媒體課件。而很多英語教師對于多媒體技術(shù)的運用能力有限，普遍停留在將圖片、文字、視頻簡單結(jié)合的階段，或者直接從網(wǎng)上下載，再稍作修改。這些課件并沒有根據(jù)學生的實際情況進行設計，往往會缺少對重點和難度的剖析，并不能充分發(fā)揮度媒體教學的功能。加上制作課件耗時多、難度大，英語教師很難做到既符合英語教學規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢的課件。

二、運用多媒體提高英語教學效率的有效措施

1. 多種教學手段相結(jié)合

多媒體輔助教學只有和其他教學手段相結(jié)合才能發(fā)揮更大的作用，如果把英語比喻成清水，那各種教學手段就是木頭上一塊塊的木板。教師在進行英語教學時，要注意每塊木板的平衡學生才能更好地掌握英語知識，提高英語綜合能力。例如，英語是一門很實用的語言學科，它必須通過師生、學生和學生之間的大量溝通和交流，才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。所以，在運用多媒體進行教學時，教師除了講解課件更要注意加強與學生之間的課堂互動，了解學生的掌握情況，才能更具有針對性地提高學生的英語能力。

2. 全面提高高中英語教師的職業(yè)素質(zhì)

身為一名高中英語教師，首先要熱愛自己的職業(yè)，具備深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，能夠用自己的人格魅力吸引和影響學生。其次，必須要能靈活運用普通教育學、普通心理學和教育心理學等方面的知識，和英語學科教育學、英語學科心理學、英語課程與教學論、教育測量與評價以及英語教育科研方法等領域的知識。再次，教師要提高各種專業(yè)技能。比如嫻熟的英語實驗（探究）能力、駕馭動態(tài)的課堂教學、深入理解學生的能力和智慧。比如，多媒體使用能力，教師要充分挖掘教材、廣泛收集相關資料等，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，制作符合教學規(guī)律和吸引學生注意力的課件。最后，教師還必須積極對教學效果進行總結(jié)，在課堂教學中總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。

3. 良好的師生關系

良好的師生關系是上好一堂課的前提，也是提升多媒體輔助教學效率的關鍵。所以，在英語課堂教學中，教師要和學生建立良好的師生關系。教師首先要尊重學生、信任學生、平等地對待學生。特別是學習較差的學生，教師要給予他們更多的尊重和關愛。尊重學生，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，從而提高學習的積極性。其次，教師要努力和學生成為知心朋友。教師要了解學生的生活，掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，這樣才能有針對性地開展心理教育活動。再次，教師要突出學生的學習主體性，做學生的指引者、幫助者，而不是主導者。所以，在教學過程中，教師要注意啟發(fā)學生，讓學生能夠主動地思考。

多媒體輔助教學成為了提高高中英語課堂教學有效性的必要手段之一。因此，教師要學習必備的多媒體軟硬件知識，不斷提升教師多媒體使用水平。同時，在高中英語課堂教學中，教師要深入探究，運用多媒體動態(tài)展示英語對象，使英語變得簡單化、有趣化，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段的有機結(jié)合，必能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

（作者單位：廣西橫縣第二中學 530300）