金遠(yuǎn)成

【摘 要】追求課堂教學(xué)的趣味性和高效性，是專家、學(xué)者、教師們一直在探索的問題，在當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念，教學(xué)模式下，如何打造高效的初中化學(xué)課堂，有了個人的見解。

【關(guān)鍵詞】初中階段；化學(xué)學(xué)科；教學(xué)的高效

我國各行業(yè)在改革開放中取得豐碩成果的今天，新時代給教育提出了高標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)有了高要求，課堂教學(xué)的高效是時代發(fā)展的需要，是老師、學(xué)者一直努力的方向。就一個初中化學(xué)一線教師，對初中化學(xué)課堂的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及評價方式正發(fā)生的巨大變化，結(jié)合當(dāng)前逐步被廣大教師接受的很多教育新理念，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化， 怎樣把高效教學(xué)理念和策略用于教學(xué)實(shí)踐中與同仁交流。

一、初中化學(xué)課堂高效教學(xué)的見解

原有的一些課堂教學(xué)中，那種依靠增加課時量，增加作業(yè)量，占用學(xué)生的課余時間，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新的教育理念是讓學(xué)生動起來，思維活躍起來，積極參與課堂，有輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。課堂高效教學(xué)要遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、物力，取得盡可能多的教學(xué)成果。

二、打造初中化學(xué)高效課堂，分析教材，掌握學(xué)生認(rèn)知度

教師要想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)高效性，對教材必須全面深刻理解，從知識間的前后聯(lián)系，編者意圖，領(lǐng)會教材設(shè)計思路，掌握教材內(nèi)容。同時分析學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解誤區(qū)等達(dá)到熟能生巧。例如，在每一課備課時，都要認(rèn)真的研讀了教材，查找了本課的相關(guān)教學(xué)資料、參考了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，然后再對比反思，確定上課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)效益不能只求教學(xué)內(nèi)容多，而應(yīng)對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮。因此從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、已有知識出發(fā)，從學(xué)生最近發(fā)展出發(fā)、建立新知識的生長點(diǎn)，作為教學(xué)的根本。

三、化學(xué)課堂教學(xué)中，相信學(xué)生的能力，放手學(xué)生自學(xué)

相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。例如，在教材中學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”的內(nèi)容，教材編寫時，已經(jīng)介紹很詳細(xì)，學(xué)習(xí)難度不大，絕大部分學(xué)生看書后就能掌握，教師大膽放手讓學(xué)生完成，適當(dāng)對個別差生輔導(dǎo)即可，沒必要從頭至尾，詳細(xì)講解，分析重復(fù)內(nèi)容。一些實(shí)驗(yàn)探究課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容，按照實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)定做，教師在課堂巡視、監(jiān)督、輔導(dǎo)就能完成教學(xué)任務(wù)。

放手學(xué)生時，了解學(xué)生的個性特征，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生的“個性”特征是制約和影響學(xué)生能否形成高效學(xué)習(xí)不可缺少的要素，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須全面了解和掌握學(xué)生的個性特征，并能因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這是保證高效教學(xué)不可或缺的基礎(chǔ)要素。如果掌握了每個學(xué)生的個性心理特征，就可以因人而異采用不同的方法提高教學(xué)效果。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性心理狀況和變化，對于有礙于學(xué)習(xí)的苗頭，通過指導(dǎo)，及時加以點(diǎn)撥和糾正。

四、營造課堂的波瀾，實(shí)現(xiàn)高效性。

課堂的導(dǎo)入的波瀾很關(guān)鍵，教師們都很重視該環(huán)節(jié)，不同的課題內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，總的目標(biāo)要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而自主尋求解決問題的學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到課堂教學(xué)的高效化。

教學(xué)過程中不能平鋪直敘，不符合中學(xué)生的年齡思維特征，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置源于生活的問題，具有真實(shí)性、實(shí)用性，容易激發(fā)學(xué)生興趣。把教學(xué)中的知識點(diǎn)盡可能設(shè)置成問題，產(chǎn)生矛盾沖突，活躍課堂，活躍思維，活躍氣氛。比如，學(xué)習(xí)純凈物和混合物時，直接告訴學(xué)生，請記住河水是混合物；與設(shè)問“河水是純凈物，還是混合物呢？為什么？”讓學(xué)生思考，甚至爭論不休之后，得出結(jié)論，學(xué)習(xí)的效果是明顯的。

五、重視實(shí)驗(yàn)探究和現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)使用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科探究的重要手段，開展實(shí)驗(yàn)探究活動，有助于學(xué)生理解和鞏固知識，還能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。在一些傳統(tǒng)的教學(xué)中，特別是一些較落后的農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)都不理想，沒有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的真正作用。

教材中學(xué)習(xí)“氧氣”這一課題內(nèi)容時，教師如果采用直接講授氧氣性質(zhì)教學(xué)的方法，肯定不會有多好的效果；如果制取幾瓶氧氣，一目了然，實(shí)驗(yàn)演示和內(nèi)容歸納結(jié)合，教和學(xué)都輕松愉快，再按教材設(shè)計的分組實(shí)驗(yàn)活動，組織學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，可以終身難忘。教材中安排設(shè)計的很多實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生直觀的感知。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)逐步普及到鄉(xiāng)村很多學(xué)校，為課堂教學(xué)提供了硬件保障，教師在課堂上能針對性、合理、熟練使用，課堂效果的高效自然體現(xiàn)。

六、教師要善于“察言觀色”，應(yīng)對課堂的大小變化

化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程的種種異常；部分學(xué)生注意力的不持久，教學(xué)舉例引發(fā)無關(guān)談?wù)摚粚W(xué)生之間小事的爭論；都需要教師的機(jī)智應(yīng)對。

課堂的高效教學(xué)也取決于教師的素質(zhì)與能力、教師的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧。課堂上的每一個細(xì)節(jié)，都考驗(yàn)著教師的應(yīng)變能力和教學(xué)藝術(shù)。課堂以動態(tài)存在，并不斷變化，教師和學(xué)生的心態(tài)在變，知識和經(jīng)驗(yàn)的積累在變。即使教師準(zhǔn)備再充分，也有難以預(yù)料到課堂教堂出現(xiàn)形形色色的變化情況，所以教師時刻面臨著挑戰(zhàn)。教師除了具備豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)，扎實(shí)的基本功，還要恰當(dāng)捕捉時機(jī)，適度、靈活而有分寸地因勢利導(dǎo)，總會有意想不到的良好效果。

總之，化學(xué)課堂高效教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展服務(wù)的，課堂教學(xué)實(shí)施高效教學(xué)策略是教師們追尋的目標(biāo)，也是新課程改革對教師教學(xué)的更高要求。我們要因地制宜，遵循教學(xué)規(guī)律，采用有效的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，用有限的教學(xué)資源，培養(yǎng)出更多更全面發(fā)展的社會人才。