劉心一

【摘 要】隨著國家大力扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策的不斷加強，美術(shù)類人才的需求也日益旺盛，國家對美術(shù)行業(yè)人才的需求越來越大。新課程實施以來，藝術(shù)教育在高中學校得到了不同程度的開展。普通高中美術(shù)鑒賞課既能為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能積極的展現(xiàn)學生們的個性，美化校園的同時形成亮麗的風景線。藝術(shù)教育是一個民族研究和吸收世界文化，比較和進一步認識自身文化的機會，使義務教育階段藝術(shù)教育成果得到進一步的發(fā)揚與推廣，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。推進普通高中藝術(shù)學科新課改，提高普通高中藝術(shù)教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；教育特色；新課標；藝術(shù)特長生

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出：“我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺”。綱要又提出：“深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展。推動普通高中多樣化發(fā)展，促進辦學體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。

隨著國家大力扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策的不斷加強，美術(shù)類人才的需求也日益旺盛，從傳統(tǒng)的廣告行業(yè)、環(huán)境藝術(shù)行業(yè)、服裝行業(yè)、美術(shù)教育行業(yè)、圖文編輯及純藝術(shù)行業(yè)等等到新興的動畫游戲行業(yè)均表現(xiàn)出旺盛的活力。國家對經(jīng)濟增長的要求，導致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，這種發(fā)展也使美術(shù)類人才就業(yè)前景光明。

藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。《普通高中藝術(shù)課程標準（實驗）》指出：“藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而一種提高學生智力和智慧，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。藝術(shù)教育是其他任何教育無法替代的?！毙抡n程實施以來，藝術(shù)教育在高中學校得到了不同程度的開展。普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課是加強學校素質(zhì)教育的一項重要措施。通過教師的引導學生在對美術(shù)作品的分析和評價中去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義以達到提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，促進學生的身心健康發(fā)展和增強綜合素質(zhì)的目的。 普通高中美術(shù)鑒賞課既能為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能積極的展現(xiàn)學生們的個性，美化校園的同時形成亮麗的風景線。

隨著素質(zhì)教育理念的日益深化，絕大部分的普通高中都設(shè)置了美術(shù)藝術(shù)班，作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，高中美術(shù)藝術(shù)班的特色教育，不但要體現(xiàn)出應有的整體性和基礎(chǔ)性，還要彰顯現(xiàn)實性、時代性及超前性，同時要關(guān)注學生們的個性差異，發(fā)掘個性差異。正所謂，“金無足赤，人無完人”，學不好數(shù)理化，弄不明白句型語法，但擁有較強的藝術(shù)領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力的學生大有人在，美術(shù)藝術(shù)生高考錄取的優(yōu)惠機制為這些文化課成績一般，但是在美術(shù)修養(yǎng)方面表現(xiàn)突出的高中生開辟了實現(xiàn)自我價值的道路，讓這些熱愛藝術(shù)的學生不被文化課成績擋在大學校門之外，使更多的學生有深造求學的希望，也給社會留住了更多的美術(shù)方面的人才。

藝術(shù)教育是一個民族研究和吸收世界文化，比較和進一步認識自身文化的機會。通過藝術(shù)教育，使全社會認識和尊重人自身所具有的物質(zhì)和精神價值，促進個人的覺醒。在今天，藝術(shù)教育的健康發(fā)展，是豐富人的精神內(nèi)涵和人格魅力，促進全民族文化水平的提高，推動中華民族復興的動力。美育不僅陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展有不可替代的作用。藝術(shù)教育是美育的重要內(nèi)容和途徑，學校藝術(shù)課程的教學是藝術(shù)教育的重要陣地和主渠道。它對培養(yǎng)學生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生個性的發(fā)展有著不可替代的作用。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒和鼓舞。我們的藝術(shù)教育絕不是一種單純的技能技巧的訓練。更多的是傳承、體驗和認識藝術(shù)的內(nèi)涵。

根據(jù)高中學校的實際，克服一些實際困難，積極開發(fā)利用好當?shù)刭Y源進行藝術(shù)教育。一是環(huán)境、人力資源的開發(fā)與利用。年級與年級之間，校與校之間應推進豐富多彩的群眾性文化藝術(shù)活動，廣泛利用社會、學校、家庭環(huán)境及人力資源等一切文化藝術(shù)資源。二是藝術(shù)教材資源的開發(fā)與利用。藝術(shù)教育與德育、智育、體育等方面有密切的聯(lián)系，結(jié)合藝術(shù)學科教材，可以開展一些綜合性的藝術(shù)活動。另外，應結(jié)合學校實際，因地制宜地開發(fā)利用一些校本藝術(shù)教材，如開發(fā)利用陶藝、編藝等藝術(shù)資源。并創(chuàng)造一些簡易的藝術(shù)教具、學具。這都能為學生提供創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機會。

人能夠按照美的規(guī)律改造世界和美化自身，人的審美過程即是一種自身教育，它能實現(xiàn)人的自我塑造。促進藝術(shù)教育健康發(fā)展，為學校全面提高學生藝術(shù)素養(yǎng)提供了實踐經(jīng)驗。更為科學第協(xié)調(diào)安排好藝術(shù)特長生的文化、專業(yè)課程，更好地培養(yǎng)藝術(shù)特長生。使義務教育階段藝術(shù)教育成果得到進一步的發(fā)揚與推廣，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。推進普通高中藝術(shù)學科新課改，提高普通高中藝術(shù)教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學。提升學生的綜合能力，造就一批具有現(xiàn)代教育思想、勇于改革創(chuàng)新的藝術(shù)骨干教師隊伍，促進普通高中藝術(shù)特色教育再上新臺階。

參考文獻：

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