鐘小麗

摘 要：興趣是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展英語探究活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，通過激勵措施讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)該從導(dǎo)“趣”、 激“趣”、 護(hù)“趣”三方面進(jìn)行教學(xué)探索，本文針對這三方面的內(nèi)容進(jìn)行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 興趣 情景 角色扮演

英語是一門外來語，缺乏對應(yīng)的生活語境，對于甫一接觸的小學(xué)生普遍覺得抽象、枯燥、乏味，如果我們再沿襲其他傳統(tǒng)的只注重“教”卻忽略 “學(xué)”的教學(xué)模式，對同學(xué)們采用“滿堂灌”的理論講述和語法肢解或“填鴨式”的詞語誦記，肯定會讓同學(xué)們感到索然無味。

與其強迫被動地接受，不如引導(dǎo)積極的探索。興趣是積極學(xué)習(xí)和探索的原動力是打開英語學(xué)習(xí)之門的金鑰匙，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能保證語言積累的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展興趣教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該從導(dǎo)“趣”、 激“趣”、 護(hù)“趣”三方面進(jìn)行教學(xué)探索，本文針對這三方面的內(nèi)容進(jìn)行了全面的分析。[1]

一、導(dǎo)“趣”

1. 講究開頭，激發(fā)興趣

導(dǎo)“趣”要重視課堂導(dǎo)言的設(shè)計，通過問題的設(shè)置將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生自然而然地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，要設(shè)置探究性的問題。例如：PEP版教材五年級下冊Unit2 part B Read and Write 這節(jié)課的導(dǎo)入是這樣的：T： What can we do in spring.Ss： We can plant trees. 課一開始就提出一個學(xué)生感興趣的問題，以引起學(xué)生的求知欲望，而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，要設(shè)計趣味性的問題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語對話的同時，充滿愉快感受地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動之中。例如：PEP小學(xué)英語教材三年級上冊Unit2，B部分，“ Lets learn”身體各部分的教學(xué)，教師可以用謎語進(jìn)行問題式導(dǎo)入：兩棵樹的十叉，不長葉不開花。又會寫也會畫，每一天都不說話。學(xué)生會大聲地說這是“手”，教師就可以趁此機會進(jìn)行單詞“hand”的教學(xué)。[2]

2. 英文歌曲、律動導(dǎo)入

為了引導(dǎo)學(xué)生走入趣味性的英語活動之中可以開展英語歌曲的引導(dǎo)。例如：教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生唱英文歌曲和兒歌，也可以在音樂背景下開展“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的游戲。英文歌曲的導(dǎo)入也使得學(xué)生置身于真實的英語環(huán)境下，配合教師的動作節(jié)拍，律動感也更強。

二、激“趣”

1. 創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣要重視創(chuàng)設(shè)課前的學(xué)習(xí)氛圍。首先，要創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。學(xué)生輕松地走進(jìn)課堂才能使得課堂氣氛更為融洽，師生關(guān)系更為和諧。其次，要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。小學(xué)英語教師要創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言環(huán)境，在教室內(nèi)外墻壁上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容張貼一些英語圖片；購買一些英語圖書、音像資料等，讓學(xué)生閱讀或觀看；在自由活動時間，可播放一些英語歌曲，講一些英語小故事、幽默等。這些周圍環(huán)境和語言環(huán)境的設(shè)置能夠讓學(xué)生更好地體會英文學(xué)習(xí)的重要性。課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，多利用生活實物進(jìn)行詞匯教學(xué)。課后教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，可以布置一些“查找類”的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)動物習(xí)性的時候，可布置學(xué)生登錄瀏覽各網(wǎng)站搜索查找課文中沒有的知識，然后讓他們進(jìn)行課堂交流。

2. 實現(xiàn)角色扮演

課堂教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生參加角色扮演活動，教師要鼓勵學(xué)生參加扮演活動，運用所學(xué)的語言進(jìn)行對話自編，讓學(xué)生體驗英語對話的樂趣。為了克服學(xué)生的逃避心理，教師應(yīng)該主動參加扮演活動，然后鼓勵學(xué)生參加活動。例如：英語 （PEP）六年級下冊Unit 3 Last Weekend的教學(xué)，教師可以設(shè)計專題情境內(nèi)容“我是小小偵探” 教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。然后出現(xiàn)了Teacher和John，教師可以嘗試扮演其中的一個人物，結(jié)合句型”What did you do last weekend？”進(jìn)行對話練習(xí)。接下來鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，完成對話練習(xí)?？傊?，角色扮演能夠使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強運用學(xué)過的句型的能力，提高口語表達(dá)能力。

3. 運用游戲教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中可以運用游戲教學(xué)方法，所謂游戲教學(xué)法就是要利用游戲來組織教學(xué)活動，游戲之中就完成了詞匯、句型的記憶。例如：PEP六年級下冊Unit 4 My holiday教學(xué)過程中。教師在請一名學(xué)生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學(xué)生看到卡片的內(nèi)容。臺下的學(xué)生一起問：Where did you go on your holiday？ 臺上的學(xué)生用I went to… 回答。英語教學(xué)中可以運用的游戲類型很多，諸如猜謎、開火車、傳話、模擬場景等都是很好玩的游戲。運用游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致昂揚。同時，教師也要注意把握課堂節(jié)奏，能夠讓同學(xué)在玩的過程中不忘記英語語法知識。

三、形成性評價

為了保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須要推行長期形成性評價。首先，要言語表揚。例如：當(dāng)學(xué)生Perform時，要及時給予口頭評價： great， super ，wonderful， good，等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時，教師翹著大拇指贊嘆道：“Excellent！” “Wonderful！” 。其次，要推行動作激勵。教師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候就可以舉起大拇指，點頭稱贊。對于學(xué)生出現(xiàn)遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學(xué)生靜下心來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師要利用板書反饋學(xué)生表現(xiàn)。例如：教師可以將學(xué)生的表現(xiàn)用紅花欄的模式表現(xiàn)出來，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。激勵措施能夠讓學(xué)生長期的保有學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該高度重視，長期堅持。

上文是筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗分別通過“導(dǎo)趣”“激趣”和“護(hù)趣”來闡述如何激發(fā)和維護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。概括地說，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有針對性地設(shè)置契合他們認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們開展英語探究活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，通過激勵措施讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]高爽；淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]；中國校外教育；2011年08期

[2]郭香；英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N]；駐馬店日報；2010年