石磊

摘 要：大量研究證明，PCK理論因其獨(dú)特性、融合性和實(shí)用性等特點(diǎn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)、凝練學(xué)科知識(shí)體系、催生課堂教學(xué)改革等方面作用獨(dú)特，效果明顯。本文重點(diǎn)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革新理論、新方法，淺析、探究高中政治教學(xué)中PCK理論的應(yīng)用策略，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；PCK理論；應(yīng)用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育是我國(guó)高中教學(xué)事業(yè)必不可少的重要組成部分。這一學(xué)科不僅對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的政治綜合能力有著非常重大的意義和作用，更是在強(qiáng)化學(xué)生辨別事物能力等方面意味深長(zhǎng)。PCK理論也就是著名學(xué)者舒爾曼[1]（美國(guó)）提出的學(xué)科教學(xué)知識(shí)理論，這一理論旨在將教學(xué)方法在各學(xué)科中不斷細(xì)化，以學(xué)生學(xué)情與學(xué)科內(nèi)容的銜接為著重點(diǎn)，引導(dǎo)各學(xué)科教師將專屬的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式等向著以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的方向來進(jìn)行學(xué)科性的轉(zhuǎn)化。為證實(shí)該理論對(duì)高中政治教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，本文就PCK理論在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入性探討，并作如下相關(guān)總結(jié)報(bào)告。

一、利用PCK理論巧妙開展導(dǎo)課并設(shè)計(jì)問題情境

作為高中課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)不僅旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也旨在以事先學(xué)習(xí)教材相關(guān)知識(shí)和了解相關(guān)背景的基礎(chǔ)上，充分利用PCK理論為學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)建相應(yīng)的知識(shí)框架學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)問題情境。高中政治這一學(xué)科，實(shí)際上包含了道德、思想、愛國(guó)主義等多方面的知識(shí)，其對(duì)學(xué)生為人處世有著不可忽視的正面影響作用。因此，作為一名合格稱職的高中政治教育者，大到國(guó)家大事，小到生活瑣事，其都應(yīng)對(duì)各方面的知識(shí)有一定的積累和儲(chǔ)備，還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，以便能夠進(jìn)一步發(fā)揮PCK理論對(duì)學(xué)生的教育作用。

比如：在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與選舉方式》（人教版）這一課程時(shí)，筆者在PCK理論的指導(dǎo)下將該課程內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)致化，充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備巧妙開展導(dǎo)課并設(shè)計(jì)問題情境。首先，利用視頻播放器等軟件向?qū)W生展示某鄉(xiāng)村選舉村干部的選舉過程以及某市市委干部的選舉過程[2]。雖然學(xué)生并未參與這一系列選舉過程，但其父母或其他親屬會(huì)有參加，也會(huì)使學(xué)生對(duì)根部選舉方式產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。而通過這樣的課前導(dǎo)入，就會(huì)在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生對(duì)選舉相關(guān)知識(shí)的探究興趣。而后，筆者趁熱打鐵，根據(jù)課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中所見到的干部選舉過程，并要求其思考獲得選票的人有何共同特征？整個(gè)選舉過程又是如何開展的？如此細(xì)致化的教學(xué)引導(dǎo)，不僅將導(dǎo)課的作用最大化，同時(shí)也充分體現(xiàn)了PCK理論的指導(dǎo)作用。

二、利用PCK理論引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行獨(dú)立探索

在問題情境的創(chuàng)設(shè)作用下，學(xué)生之間形成了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知沖突。與此同時(shí)，學(xué)生在教師利用PCK理論所搭建的知識(shí)框架中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的困惑。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，而高中政治教學(xué)內(nèi)容的開展大多都圍繞學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)來開展，所以，在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有必要，同時(shí)，這也是PCK理論的最重要內(nèi)容之一。

比如：在教學(xué)完上述《我國(guó)公民的政治參與選舉方式》這一課程后，筆者在PCK理論的細(xì)致化指導(dǎo)下，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式就當(dāng)?shù)馗鞔迩f村干部的選舉方式和選舉過程進(jìn)行實(shí)地考察訪問。首先，按本班級(jí)學(xué)生居住地的遠(yuǎn)近情況來將其劃分為若干個(gè)調(diào)查學(xué)習(xí)小組；其次，囑咐學(xué)生準(zhǔn)備好此次調(diào)查訪問活動(dòng)所需要的一切物品；最后，要求學(xué)生認(rèn)真記錄整個(gè)調(diào)查訪問過程，并最終作出一份相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。在此過程中，筆者通過PCK理論的科學(xué)指導(dǎo)，將教學(xué)過程中的每一步都細(xì)致化，引導(dǎo)學(xué)生將教材中所掌握的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容很好地運(yùn)用至生活實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立探索，從而在無形中有效提高了學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用PCK理論提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治新知識(shí)內(nèi)容的過程中，因個(gè)人的知識(shí)水平有限，當(dāng)遇到難度較大的問題或困惑時(shí)，學(xué)生往往會(huì)百思不得其解。而此時(shí)，各高中政治教師應(yīng)PCK理論與“因材施教[3]”的理論有機(jī)結(jié)合，在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中互相幫助，共同進(jìn)步。

比如：在教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》（人教版）這一課程時(shí)，根據(jù)PCK理論和“因材施教”理論的科學(xué)指導(dǎo)，筆者要求學(xué)生首先以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)股票的產(chǎn)生以及股票投資和影響股票價(jià)格的因素進(jìn)行初步講解，并同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓具M(jìn)行案例分析。在此過程中，筆者根據(jù)這兩種先進(jìn)理論的指導(dǎo)，就學(xué)生個(gè)體的政治綜合水平來對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致性的分工，安排小組成員中政治學(xué)習(xí)綜合能力較差的學(xué)生收集相關(guān)的理論知識(shí)和資料；安排小組成員中政治學(xué)習(xí)綜合能力良好的學(xué)生就所收集的案例信息初步設(shè)置分析方案；安排小組成員中政治學(xué)習(xí)綜合能力較優(yōu)異的學(xué)生根據(jù)已整理的相關(guān)資料和所設(shè)置的方案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。在此過程中，小組成員們互相幫助，大方分享自己已掌握的知識(shí)，并共同完成投資分析報(bào)告。這就達(dá)到了利用PCK理論提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的教學(xué)目的。

總而言之，為能夠不斷提高高中生的政治綜合水平，各從事高中政治教育的工作者應(yīng)充分發(fā)揮PCK理論的強(qiáng)大指導(dǎo)作用，以進(jìn)一步推動(dòng)政治教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹燕波，徐彤.PCK理論在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)教學(xué)，2016，41（4）：17-19.

[2]朱士超.支架理論在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2014，（2）：62.

[3]岳海.遷移理論在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（5）：50.