程長春

【摘 要】通過對小港同學(xué)的案例分析，班主任要認(rèn)識到學(xué)生的心理是不斷地發(fā)展和變化的。心理的發(fā)展既具有連續(xù)性、程序性、階段性；抓住影響孩子心理的有利因素，例如家長的愛，師長的愛；促進(jìn)學(xué)生的性格的完善，世界觀的形成。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生大徹大悟，正確認(rèn)識自己，樹立正確的價值觀、人生觀。由外界的督促轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，化被動轉(zhuǎn)為主動。這才是成功的教育。

【關(guān)鍵詞】班級管理 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 自省 契機(jī)

一、背景

2013年夏天，我接手高二文科班，這是文理分科后剛組建的新班級。班里共有學(xué)生66人，比理科班學(xué)生多，女生比男生稍多。班級的學(xué)生的來源多是年級成績差的學(xué)生?？傮w特點：成績差，問題多，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫。這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里尖子生不突出，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體。學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是我的一個工作重點，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小港（化名）。是原高一16班的學(xué)生。這位同學(xué)在高一階段，和同班的石興豪、魏家祥、曹紅勇關(guān)系很好，經(jīng)常在一起曠課、打架。他們在整個高一學(xué)年，表現(xiàn)很差。經(jīng)常違反紀(jì)律，上課睡覺，下課打鬧。只有玩耍之心，而無學(xué)習(xí)之心。所以整個高一學(xué)年，學(xué)習(xí)成績在班級墊底。升高二考試在年級排名904。我開始接手這個班之前，其他老師對這個學(xué)生的評價很低。

在開學(xué)之后的第一學(xué)期，我按照成績排位，小港在最后一排。然而整整半個學(xué)期過去了，小剛同學(xué)沒有違反任何紀(jì)律，學(xué)習(xí)也很刻苦。他的這個轉(zhuǎn)變引起了我的注意，我知道我要抓住這個時機(jī)，如果不能在這個時候加以引導(dǎo)，促成他的轉(zhuǎn)變，并鞏固下來。那么錯失良機(jī)，將來在再努力轉(zhuǎn)化他都是很困難的。因為這個時段高中生生理發(fā)育已基本成熟，他們的意志行動，隨著他們的認(rèn)識和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的自覺性和堅持性。也就是我們常說的“定性”。這時候，他們能夠如果能獨立地下定決心，自覺地克服各種困難，并且能充滿自信，持之以恒，堅持到底；就會促成其意志品質(zhì)形成。因此，應(yīng)當(dāng)不斷地對他們加強(qiáng)教育，以增強(qiáng)他們的自制能力，使他們在各種情況下，都能夠動員自己的精力和毅力戰(zhàn)勝各種困難，并把意志力強(qiáng)化穩(wěn)定下來。

于是，在第二個學(xué)月，我調(diào)動了一下班級座次，把小港調(diào)到第一排。這樣做的目的，一是讓他遠(yuǎn)離后面同學(xué)形成的不良環(huán)境，防止該生因其他問題生的影響而出現(xiàn)思想和行為的反復(fù)。二是對他近期表現(xiàn)給予是個正面激勵，促進(jìn)和鞏固他前一段時間的正確思想和行為。

在平時的時間我注意觀察小港的一言一行，發(fā)現(xiàn)他比較內(nèi)向，平時不多說話。在和同學(xué)交往中，他的朋友圈也由以前的狐朋狗友“搗蛋型”轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽冚^為靠前的“學(xué)習(xí)型”的朋友圈。

基于以上情況，我和小港交流，評價了他積極向上的態(tài)勢。表揚了他月考取得的進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)努力。小港話語不多，表示會更加努力。

果然不出所料，在以后的日子里，小港表現(xiàn)讓我很滿意，也讓以前認(rèn)識他的老師很驚訝。在以后的幾次考試中，小港的成績不斷進(jìn)步，最明顯的是數(shù)學(xué)成績從以前的78分到現(xiàn)在的122分?？偝煽円材芸嫉?00分。可以說小港已經(jīng)完成了華麗轉(zhuǎn)身，從奴隸到將軍。在整個過程中，有幾件事起到積極作用。

家長的期望，父母的愛，喚醒了孩子心中的善。小港說過由這樣一件事對他觸動很大。那是一節(jié)語文課，老師在講課。小港在下面么趴在書桌上睡覺。忽然，語文老師拍下小港的肩膀，告訴他，你媽媽在外面找你。小港說他很羞愧，特別是被母親親眼看到，自己在課堂上睡大覺。當(dāng)時母親把給小港買的水果和衣物塞到他手里，沒有責(zé)備他。但那落寞的眼神，失望的神情，深深地印在小港腦海里。小港的家庭不富裕，家里一直希望小港能爭氣，不要被別人看不起。

自省的力量，正確認(rèn)識到自己的價值。隨著年齡的增長，小港的自我意識開始成熟，自我價值觀念增強(qiáng)。在和他的交流中，他告訴我說，不愿過那種醉生夢死的日子，感覺很沒意思。小港通過解剖自己，自覺地進(jìn)行自我批評，遇事愛聯(lián)系自己，能以別人的榜樣鞭策自己，有自我教育的強(qiáng)烈愿望。

選擇正確的朋友圈。小港進(jìn)入高二之后，脫離以前的朋友圈，接近品行好的同學(xué)，如劉賀、沈明等。近朱者赤近墨者黑，益者三友。良師諍友的勸告，好友榜樣的力量，是小港在正確的道路上不斷前進(jìn)。在高中階段，有時候父母的教導(dǎo)老師的勸告，還不如朋友的三言兩語管用。選擇對的朋友，選擇對的人生，馬云說：一根草繩丟在大街上是垃圾，綁在大白菜上可以賣白菜的價格，綁在大閘蟹上就是大閘蟹的價格。所以看你與誰捆綁在一起！ 在一起，三個字決定人的命運。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，一定遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生的階段特點，抓住個體學(xué)生轉(zhuǎn)變契機(jī)。否則欲速則不達(dá)。高中學(xué)生的年齡一般是在十四五歲到十七八歲。這個年齡階段在兒童心理學(xué)上通常稱之為青年初期，它是一個人獨立走向社會生活的準(zhǔn)備時期，也是一個人開始嚴(yán)肅考慮自己未來生活道路的時期。這個時期在人的一生中是最寶貴，最有特色的黃金時代，它是一個人充滿生機(jī)、蒸蒸日上的興旺時期。因此，我們必須重視他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。發(fā)展他們的智力和能力，促使他們良好個性品質(zhì)的形成，把他們培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人。

在這個階段，一旦學(xué)生認(rèn)識到自己存在的價值，建立起強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會爆發(fā)出強(qiáng)大的力量。這也是完善自我的一個過程。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這個發(fā)展過程，引導(dǎo)他們能夠用比較正確的觀點來觀察自己、解剖自己，自覺地進(jìn)行自我批評，最終形成自我的人格。

總之，班主任要認(rèn)識到學(xué)生的心理是不斷地發(fā)展和變化的。心理的發(fā)展既具有連續(xù)性、程序性、階段性；抓住影響孩子心理的有利因素，例如家長的愛，師長的愛；促進(jìn)學(xué)生的性格的完善，世界觀的形成。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生大徹大悟，正確認(rèn)識自己，由外界的督促轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，化被動轉(zhuǎn)為主動。這才是成功的教育。