周麗

【摘 要】我們?cè)谛抡n程教育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：只有建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，教學(xué)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能有所提高。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們的教師不能僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要從心理層面上去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予學(xué)生相應(yīng)的心理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師積極性的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上迎來(lái)更為高效的學(xué)習(xí)效果。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革之道。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 改革方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是在遵循教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目的，采用行之有效的方法和手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行全面考察，作出價(jià)值判斷的過(guò)程。它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，關(guān)注學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題方法的多樣性。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的事實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)儼然存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都非常迫切的需要我們?nèi)ジ母?，去完善并且需要我們?nèi)?chuàng)新。所以當(dāng)下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要去重視的問(wèn)題就是有效地改進(jìn)和完善數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，制定完整，全面有效地?cái)?shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，從而在以后的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中能夠促使這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮它的固有作用。筆者結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合其他一些數(shù)學(xué)老師的實(shí)踐案例，在下面的文章中淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行一番確實(shí)有效的改革。

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的一系列問(wèn)題

在中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度下，如果要進(jìn)行改革和創(chuàng)新的教育評(píng)價(jià)具有較大的局限性。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些片面性的觀點(diǎn)。初期建立的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以知識(shí)為重點(diǎn)，以教材為根本，以教師為中心，以考試為主要手段。由于長(zhǎng)期以來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都有：評(píng)價(jià)的手段過(guò)于單調(diào)化；評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于片面；評(píng)價(jià)的過(guò)程太過(guò)于簡(jiǎn)單；評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)的時(shí)間和方式有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，往往評(píng)價(jià)者為了自己的方便，他們會(huì)重點(diǎn)的進(jìn)行定量檢查；評(píng)價(jià)的內(nèi)容往往是以知識(shí)為重要方面的。就像之前所說(shuō)的，在中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度之下，在進(jìn)行教師的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)價(jià)的重心多數(shù)情況下是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、過(guò)程和效果，而對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)，卻沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。按照這樣的結(jié)果說(shuō)來(lái)，有關(guān)教學(xué)的評(píng)價(jià)的方法和方向必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新了，這樣才能提高評(píng)價(jià)后教學(xué)水平的提高。

二、在教學(xué)的過(guò)程中如何有效地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

1.創(chuàng)建易于進(jìn)行評(píng)價(jià)的，民主的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境

多數(shù)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今在課堂的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有自己的不同見(jiàn)解。正確的我們鼓勵(lì)、支持，促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展；有缺陷的教師和學(xué)生們共同探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足之處，使其逐步轉(zhuǎn)變成正確的。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要的組成部分。它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到調(diào)節(jié)和控制作用，使教學(xué)能朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.制定一個(gè)適合自己課堂的并且比較全面的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)進(jìn)行的整體或局部的考察和判斷。教學(xué)實(shí)踐證明教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅可以使學(xué)生能夠明確的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)上的那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)更能使教師自己深入的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況從而可以提高教學(xué)的水平。進(jìn)一步說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，也能推進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和教學(xué)的有效的實(shí)施。教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)形成系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，它的形成要有一定的發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)要不斷擴(kuò)大，教育評(píng)價(jià)地位要能夠提升，要提高對(duì)教育評(píng)價(jià)認(rèn)知的重要性。教師不僅要參與評(píng)價(jià)的實(shí)施，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)和相互讓自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷完善和發(fā)展。

3.建立正確的，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，力求能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

我們說(shuō)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是要求在對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，不進(jìn)教室的教學(xué)水平有所提高而且最重要的是能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生的作出評(píng)價(jià)之后根本不能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)這種鼓勵(lì)提高的作用，并不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望，有的時(shí)候不好的評(píng)價(jià)都有可能會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣改革如今的評(píng)價(jià)狀態(tài)呢？首先必須廢除舊的評(píng)價(jià)體系中不好的理念，注重評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的積極作用，使得在評(píng)價(jià)之后能夠讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更深層次的提高，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以教學(xué)目標(biāo)的好壞程度為依據(jù)的，這種評(píng)價(jià)可操作性的一面，這樣的一面可以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出系統(tǒng)的有關(guān)價(jià)值上的相關(guān)判斷，在這樣的判斷的基礎(chǔ)之上便可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的自我完善提供引導(dǎo)，并為教師的教學(xué)提供相關(guān)有效的依據(jù)。

4.不僅要注重學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果，更要注重適時(shí)地評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的思想引領(lǐng)下，要有效的評(píng)價(jià)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己以往不好的觀念，應(yīng)該注重給學(xué)生提供一個(gè)和諧的，友好的互相評(píng)價(jià)的空間；因?yàn)樽寣W(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。如何使學(xué)生將這種互評(píng)養(yǎng)成一種持續(xù)發(fā)展的能力從而促進(jìn)他們自身的發(fā)展？最重要的莫過(guò)于我們老師首先要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)評(píng)價(jià)的觀念，然后才能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，我們老師要善于給學(xué)生提供一個(gè)可以互相評(píng)價(jià)，互相指正的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)最重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生勇往直前，并且還要積極關(guān)注學(xué)生們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展目標(biāo)。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)時(shí)必須要客觀和準(zhǔn)確，要對(duì)具體問(wèn)題、具體的人或事進(jìn)行具體的分析評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師改進(jìn)教學(xué)。建立促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，從而能夠激發(fā)學(xué)生、老師、學(xué)校三者的內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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