黎明

摘 要：幼兒教育是一個(gè)人終身教育的起始階段，在幼兒教育階段，充分利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)家庭教育、幼兒園教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)和教師的共同發(fā)展和進(jìn)步，可謂是目前幼兒教育的主要目標(biāo)之一。在幼兒教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅是重要的課程資源，還能夠?yàn)殚_(kāi)展幼兒教育活動(dòng)出謀劃策，為幼兒教育提供精神或者物質(zhì)上的幫助等。本文從幾個(gè)方面總結(jié)了如何通過(guò)家園合作來(lái)創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園合作；區(qū)域活動(dòng)

1引言

雖然近年來(lái)家園合作成為幼兒教育的重要途徑之一，但是調(diào)查顯示，大部分幼兒教師并不知道主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，在幼兒教育中家長(zhǎng)并未起到明顯的作用，幼兒園也并未形成利用家長(zhǎng)資源的有效規(guī)則和方式等，一些幼兒園雖然能夠開(kāi)展與家長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)，但是缺乏規(guī)模和規(guī)律性。鑒于家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒教育活動(dòng)的重要影響，切實(shí)落實(shí)家園合作是目前幼兒教師必須重視的課題。

2激發(fā)家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)的興趣

如果家長(zhǎng)能夠參與到區(qū)域活動(dòng)建設(shè)中，作用自不必說(shuō)，但是如何充分開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)較為困難。在具體的幼兒教育活動(dòng)發(fā)過(guò)程中，一些家長(zhǎng)對(duì)自己的作用和地位認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己將孩子送進(jìn)了幼兒園，幼兒園就要承擔(dān)一切教育責(zé)任，誠(chéng)然，幼兒園和教師需要對(duì)幼兒的教育活動(dòng)負(fù)責(zé)，但是如果家長(zhǎng)能夠參與到幼兒教育活動(dòng)中，定能取得事半功倍的效果。很多家長(zhǎng)面對(duì)教師的建議，會(huì)以工作繁忙等理由推脫，并且由于家長(zhǎng)的具體情況不盡相同，在面對(duì)教師的提議時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要給予充分的理解，通過(guò)更加平和的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒教育中，從家長(zhǎng)的角度考慮并尋找辦法，例如抓住家長(zhǎng)望子成龍的心理，讓家長(zhǎng)了解自己在幼兒教育中的重要作用，明確自己在家園合作教育中的地位，對(duì)于提高家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性有重要意義。

3讓家長(zhǎng)充分了解區(qū)域創(chuàng)設(shè)

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與興趣后，教師可以將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)幼兒發(fā)展，要讓家長(zhǎng)了解區(qū)域環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，要做到這一點(diǎn)需要從兩個(gè)方面入手：

第一，教師要向家長(zhǎng)明確區(qū)域創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，例如在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以采用圖形與文字相結(jié)合的方式代替原有的口頭講解形式來(lái)讓家長(zhǎng)了解情境創(chuàng)設(shè)的意義和內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒與區(qū)域環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

第二，幼兒園教師要齊心協(xié)力，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)工作中來(lái)，例如某個(gè)班想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)?；顒?dòng)區(qū)，在建設(shè)區(qū)域之前，教師先讓家長(zhǎng)了解了環(huán)?；顒?dòng)區(qū)的性質(zhì)和功能，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出謀劃策。

4為家長(zhǎng)創(chuàng)造感受區(qū)域活動(dòng)的機(jī)會(huì)

為了加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，目前很多幼兒園都建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，而家長(zhǎng)委員會(huì)起到了家園聯(lián)系的紐帶、橋梁的作用，委員會(huì)能夠進(jìn)行幼兒園和家庭信息的雙向傳遞，將幼兒園和家庭資源充分整合起來(lái)，為提高幼兒教育水平添磚加瓦。家長(zhǎng)委員會(huì)要及時(shí)或者定期向家長(zhǎng)展示孩子在區(qū)域活動(dòng)中取得的成績(jī)，介紹開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的意義和目的，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行擴(kuò)散和宣傳，并及時(shí)了解家長(zhǎng)參與區(qū)域活動(dòng)后的感受和想法，為后續(xù)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用奠定基礎(chǔ)。

隨著幼兒園逐漸開(kāi)放，在開(kāi)放日中，幼兒園可以向家長(zhǎng)展示幼兒區(qū)域活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)區(qū)域，感受幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)。教師可以向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，引導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)性的觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出的注意力、主動(dòng)性和積極性等，讓家長(zhǎng)能夠通過(guò)不同的角度了解幼兒，認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

5創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)讓家長(zhǎng)感受幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也是讓家長(zhǎng)了解區(qū)域活動(dòng)的一種途徑。幼兒的發(fā)展是在有外界環(huán)境的交互中實(shí)現(xiàn)的，教師在區(qū)域活動(dòng)中要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┱故居變涸趨^(qū)域活動(dòng)中的作品，這樣既能夠讓幼兒感受到成功的喜悅感，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒區(qū)域活動(dòng)的具體內(nèi)容。有的幼兒園還充分利用樓梯、花園、走廊等公共空間創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完成的作品，不僅起到了美化環(huán)境的作用，還讓家長(zhǎng)欣賞了不同班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)作品，家長(zhǎng)可以直觀的感受到區(qū)域活動(dòng)給幼兒發(fā)展帶來(lái)的有利影響。

6通過(guò)多種形式利用家長(zhǎng)資源

第一，可以利用家長(zhǎng)資源搜集區(qū)域活動(dòng)所需的物質(zhì)材料。對(duì)于區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要順利開(kāi)展，其基礎(chǔ)就是區(qū)域活動(dòng)材料，為了節(jié)省成本，為幼兒樹(shù)立節(jié)約的榜樣，大部分教師都會(huì)采用廢舊材料再利用的方式開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，但是有時(shí)需要的材料一時(shí)找不到，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展或者效果不佳，為了改善這個(gè)問(wèn)題，教師在活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了材料回收區(qū)，讓家長(zhǎng)和幼兒將日常生活中收集到的紙制品、塑料制品等資源定期匯集到回收區(qū)，供教師和幼兒制作活動(dòng)材料。家長(zhǎng)的資源較為豐富，基本上能夠滿足幼兒園的區(qū)域活動(dòng)需求。

第二，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)助教，由于設(shè)置材料回收區(qū)的形式仍然較為被動(dòng)，因此教師可以在向家長(zhǎng)提出建議的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)提供一些材料，有時(shí)會(huì)取得意想不到的效果。

7結(jié)束語(yǔ)

綜上，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源所起的重要作用是不容忽視的，在對(duì)區(qū)域活動(dòng)有正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用，通過(guò)家園合作來(lái)共同促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系2015年度貴州省學(xué)前教育研究會(huì)課題《區(qū)域活動(dòng)與幼兒發(fā)展的研究》（編號(hào)：GZXQ2015—044）的相關(guān)研究成果。