摘 要：幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期，所以必須抓緊這一黃金時段，促進幼兒語言能力的發(fā)展。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，在幼兒語言教學(xué)中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提高語言教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒語言教學(xué)；有效性；研究

在幼兒語言教學(xué)中，怎樣提高幼兒語言教學(xué)的有效性，這便是幼兒教師在設(shè)計教學(xué)方案過程中重點考慮的問題。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點以及實際情況有針對性的開展語言教學(xué)，從而實現(xiàn)幼兒長遠發(fā)展。

一、適當?shù)倪M行篩選，充分地挖掘語言教學(xué)資源

在幼兒語言教學(xué)中，大部分教師都是利用教材開展語言教學(xué)，這樣會讓幼兒感覺枯燥乏味，影響到幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況對教材進行適當?shù)膬?yōu)化與調(diào)整，適當?shù)倪M行篩選，篩選出符合幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。幼兒語言教學(xué)主要是滿足幼兒對語言學(xué)習(xí)的個性追求。所以，對幼兒語言教材進行適當?shù)穆屎Y選是極其重要的。尤其是依據(jù)幼兒語言教學(xué)實際情況，在其基礎(chǔ)上有效的挖掘教學(xué)資源，能夠提高幼兒語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，由于每個幼兒的接受能力與認知能力有一定的差異，為此，教師在選擇語言教學(xué)資源的時候，應(yīng)對教材內(nèi)容進行整理，反復(fù)篩選，這樣才能有效的提高語言教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》一首兒歌中，教師將兒歌內(nèi)容進行了改編，如：小朋友乖乖，把門開開，快點開開，老師回來了。不開，我不能開，老師沒回來。這樣一來，充分地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的主動性，幼兒十分喜歡教師改后的兒歌，幼兒重復(fù)著歌唱，幼兒在較短時間內(nèi)就達到了熟練的程度，從而提高了幼兒的語言表達能力，實現(xiàn)幼兒長遠發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，重視游戲語言教學(xué)

在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施提高語言教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)確定語言教學(xué)目標，設(shè)計語言教學(xué)目標時，應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況合理的進行設(shè)計。教師所制定的語言教學(xué)目標不能太高，這樣會對語言教學(xué)效果造成不利影響。為此，在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，重視游戲語言教學(xué)，適當?shù)膶⒁恍┯螒蛉谌氲秸Z言教學(xué)中，實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)的游戲化，讓幼兒在做游戲的同時享受語言學(xué)習(xí)的快樂。此外，教師應(yīng)重視游戲的時機，選擇合適的游戲內(nèi)容，合理設(shè)計游戲過程，只有這樣，才能充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，才能激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的求知欲望，從而達到理想的語言教學(xué)效果。例如：在講解《狼和七只小羊》故事中，教師利用微課播放有關(guān)這篇故事的微視頻，并讓幼兒進行重復(fù)的觀看，隨后，教師設(shè)計一個有趣的語言游戲，讓幼兒扮演狼以及不同的七只小羊等角色，任何一個角色都有著不同的對話任務(wù)，教師先為幼兒演練一遍，做一下示范，隨后，讓幼兒扮演角色，這樣有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)與掌握語言知識，為今后幼兒學(xué)習(xí)語言知識與未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體，積極創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)中，教師一味地照本宣科進行講解，這樣一來，會讓幼兒感覺枯燥無味，逐漸地對語言學(xué)習(xí)失去興趣。為此，教師應(yīng)跟上改革的步伐，利用多媒體進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變成具體的文字，多媒體具有生動的文字，形象的圖片，美妙的聲音等多種功能。利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合幼兒的認知規(guī)律，又促進了幼兒思維的多向發(fā)展。這樣不僅可以集中幼兒的注意力，還能充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言知識的積極性，這樣才能達到理想的語言教學(xué)目的。例如：《愛我你就抱抱我》是一首兒歌，教師借助多媒體為幼兒播放視頻《愛我你就抱抱我》，幼兒很快就熟悉了這首歌的內(nèi)容，為了提高課堂教學(xué)效率，教師讓兒童反復(fù)跟唱這首兒歌，教師便用數(shù)碼相機進行錄像，然后通過多媒體為幼兒播放。當幼兒看見自己演唱時，每名幼兒都十分的激動，這樣一來，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的熱情與信心，可見，為幼兒創(chuàng)造良好的語言氛圍，有助于達到理想的教學(xué)效果。

四、完善教學(xué)方法，科學(xué)進行學(xué)習(xí)評價

在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)積極完善教學(xué)方法，很多幼兒教師對語言教學(xué)方法缺少一定的認知，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，積極引導(dǎo)幼兒主動地學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣愛好。同時，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的將幼兒引入到語言學(xué)習(xí)中來。指導(dǎo)幼兒聽歌曲，學(xué)會講故事，這是教學(xué)的重點內(nèi)容。當幼兒聽完歌曲與故事后，教師讓幼兒重復(fù)大概意思，對于語言表達能力強的幼兒，教師應(yīng)給予幼兒正確的評價，并給予一定的鼓勵，讓這些幼兒不斷地完善自己，再接再厲。而對于口語表達能力較弱的幼兒，教師對待他們應(yīng)一視同仁，應(yīng)對他們給予特殊的關(guān)心與照顧，給予他們一定的信心，例如：你真棒，說的真好，加油，老師相信你。這樣，就會讓幼兒心理不再有畏懼感，并對語言學(xué)習(xí)有了一定的熱情。

在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好與年齡特點以及學(xué)習(xí)情況對教材進行正確的篩選，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅可以提升幼兒語言表達能力，還能提升課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

田寶英，女，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任遼寧省錦州市凌河區(qū)實驗幼兒園教師，研究方向：學(xué)前教育。

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