鄭美玲

福州跨洋中等職業(yè)學(xué)校

【摘要】傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課應(yīng)用到中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率。教師精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)分每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，照顧到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，能夠使微課在中職教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；效率

現(xiàn)在我國(guó)很多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不是很理想，無(wú)法在高考這條獨(dú)木橋上占到一定的優(yōu)勢(shì)，他們很多人不得不選擇中職學(xué)校。隨著高中畢業(yè)生越來(lái)越多，中職學(xué)校的學(xué)生也就越來(lái)越多，很多中職學(xué)校辦得也越來(lái)越好。中職學(xué)校教授的課程有很多，其中就有計(jì)算機(jī)這門課程。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，進(jìn)入到了信息化時(shí)代，數(shù)碼產(chǎn)品遍布生活和工作場(chǎng)所。計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程，理應(yīng)受到人們的重視。積極探索計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改革，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。微課作為一種新的教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上有著突出的優(yōu)勢(shì)。

微課是在學(xué)校具備多媒體教學(xué)的條件之下進(jìn)行的一種由不同的、細(xì)分的模塊組成起來(lái)的教學(xué)課程。微課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有固有的限制，一般情況下都是以視頻教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。利用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅能利用所有時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣。尤其是在學(xué)生對(duì)書(shū)本教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生疲倦心理和逆反心理的情況下，微課教學(xué)逐漸在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到了重要的作用。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是在初中階段成績(jī)不理想的學(xué)生，其中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)。而且從我國(guó)普遍的情況來(lái)看，中職學(xué)校的學(xué)生較多，教師較少，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍較差，班級(jí)設(shè)置較少，但每班的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。因此，在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一位教師無(wú)法兼顧整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，尤其是在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得極其低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量也十分低下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會(huì)受到打擊。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)

在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校，一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間普遍是45分鐘。而在這45分鐘里，學(xué)生真正集中精神來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。微課教學(xué)的一節(jié)課時(shí)間是8分鐘左右，而且不一定非得安排在教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間學(xué)習(xí)。教師精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)分每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體視頻向?qū)W生展示，學(xué)生學(xué)起來(lái)不費(fèi)力，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）占用容量少，便于使用

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了全網(wǎng)覆蓋，學(xué)生也有自己的手機(jī)和筆記本電腦。微課教學(xué)的教學(xué)資源一般都是簡(jiǎn)短的視頻，所占據(jù)的容量空間小，學(xué)生可以下載到手機(jī)之中，隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

（三）針對(duì)性較強(qiáng)，主題突出

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)存在很多弊端，尤其是教材的選擇方面，很多教材上的內(nèi)容太過(guò)于表面化，結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容較多，更多的是系統(tǒng)性的知識(shí)，必須要從前到后進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是采用微課教學(xué)，就可以把知識(shí)點(diǎn)分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的模塊，學(xué)生可以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度也可以進(jìn)行控制。

（四）設(shè)計(jì)難度小，趣味性高

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)一整本教材進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重受到教師的教學(xué)進(jìn)度和深度的影響。但是微課教學(xué)可以避免這個(gè)弊端，每個(gè)教師可以針對(duì)自己擅長(zhǎng)的部分錄制視頻進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)可由教師共同進(jìn)行討論來(lái)決定，課程設(shè)計(jì)的難度就會(huì)大幅度下降，而趣味性也會(huì)大幅度增強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、利用微課來(lái)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率

（一）提高微課制作質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重微課視頻的質(zhì)量。教師應(yīng)該提前對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的備課，提出重點(diǎn)和難點(diǎn)以供學(xué)生預(yù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力制作不同的課程設(shè)計(jì)視頻；根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)整體的知識(shí)框架有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，腦子里有了一個(gè)整體的分析和學(xué)習(xí)思路。這樣教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候就可以提高教學(xué)效率。因此，提高微課視頻課程制作的質(zhì)量，是有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率的。

（二）課上科學(xué)利用微課，提升課堂教學(xué)效率

即使是用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中還是有十分重要的位置和作用。如何劃分課程、如何細(xì)分知識(shí)點(diǎn)、如何安排課程的教學(xué)順序，這些都需要計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行合理安排。教師利用微課來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

由于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的中學(xué)，每個(gè)中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視和教學(xué)進(jìn)程安排都是不同的，因此來(lái)到中職學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都是不一樣的。很多學(xué)生由于以前沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)一無(wú)所知。針對(duì)不同學(xué)生的不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，教師就要采取不同的教學(xué)進(jìn)程和方法。微課教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。不同于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂中的一個(gè)教師對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，微課教學(xué)是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生。學(xué)生可以針對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的程度，選擇不同的課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)明白的視頻可以反復(fù)觀看，或是暫停進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在觀看時(shí)更加深入地理解知識(shí)，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以做配套的操作習(xí)題，模擬演練計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用。

相比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，微課教學(xué)有更多的教學(xué)方式，教師可以采用多種形式來(lái)制作教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教師可以先將先導(dǎo)教學(xué)視頻上傳到系統(tǒng)以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，再針對(duì)一些比較困難的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，運(yùn)用理論和實(shí)際操作相結(jié)合的方式演示給學(xué)生看，把操作演示也做成視頻。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中很多教師演示到最后，學(xué)生已經(jīng)忘記了最開(kāi)始要怎么去做，或是在學(xué)完之后過(guò)幾天就忘記了。而利用微課教學(xué)，學(xué)生一旦遺忘可以直接找到這個(gè)視頻再次進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。教師還可以制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)、PPT、網(wǎng)絡(luò)配圖等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在一種比較輕松的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)評(píng)估反饋工作，做好學(xué)生課后鞏固

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程有了基本的了解，對(duì)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了更深的認(rèn)識(shí)。教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)微課教學(xué)視頻的點(diǎn)擊量和播放量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，再制作易錯(cuò)點(diǎn)的微課教學(xué)視頻。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋信息，計(jì)算機(jī)教師也要對(duì)以后的微課教學(xué)的課程知識(shí)點(diǎn)的講解和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，以最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。還可以設(shè)置討論區(qū)，學(xué)生和教師相互討論問(wèn)題，學(xué)生也可以對(duì)教師的視頻設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)，然后教師針對(duì)這部分反饋信息不斷地完善和修正設(shè)計(jì)的視頻課程，以求最大限度地滿足學(xué)生的要求，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（四）通過(guò)微課，學(xué)生能在課堂外實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師講課的時(shí)候，有事缺課或一走神就把知識(shí)點(diǎn)遺漏了，而教師又不會(huì)總重復(fù)一堂課的知識(shí)點(diǎn)，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在其他的地方?jīng)]有教師，學(xué)生就算是想學(xué)習(xí)也沒(méi)有辦法。但是微課教學(xué)就和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，學(xué)生如果中途有事可以在忙完之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)視頻課程，因?yàn)檫@些視頻是一直都存在的，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的知識(shí)點(diǎn)還可以重復(fù)地聽(tīng)。利用微課，學(xué)生能在課堂外實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，利用微課教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢(shì)，可以規(guī)避很多傳統(tǒng)教學(xué)方式的固有弊端。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用微課教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以大幅度提高教學(xué)效率，值得推廣。

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